二一年春季期校本培训专题计划.docVIP

二○一○年春季期校本培训计划

付新小学

指导思想：

老师专业水平是老师从事教育工作生命，为愈加好地落实《中小学老师继续教育要求》、《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，主动探索以学校为关键培训基地、校长为培训第一责任人校本培训模式，充足发挥本校培训功效和优势，促进老师专业化发展，努力营造老师终生教育和可连续发展良好格局。

工作目标：

1．树立新教学观念。经过校本培训，完善老师业务学习机制，提升老师教育活动实效性，突破传统教学思维方法,更新老师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神和实践能力。

2．提升教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革和开发骨干老师队伍，提升付新小学老师队伍整体素质。

具体操作：

一、加强领导组织机构

校本培训是深入推进我校教育教学发展，提升办学品质，提升老师专业化水平一个关键路径。为加强培训力度，从理论高度对校本培训进行行之有效指导，使校本培训工作有序、有机地开展，从而使校本培训含有实效性。我校专门成立了校本培训领导小组和教研处。

领导小组由校长全方面负责，教研处参与管理，既抓科研，又带动老师培训，同时还充足发挥学校各处室原有职能部门作用，使师资培训工作融于学校日常工作之中，使培训运作过程，同时成为老师学习过程、实践过程和提升过程，促进老师和课改共成长。

二、校本培训操作模式

（一）校本教研推进老师培训操作方法

1．基础性校本教研培训支撑点（集体备课）

全员参与集体备课过程，经过中不一样年纪、不一样水平老师搭配，分单元进行备课探讨，达成全员培训目标。以各个学科教研组为单位，进行集体备课。经过选多个点进行突破，目标在于把老师能力水平经过做细活达成提升从而深入处理老师在教学中碰到困难，提升老师教学水平。

2．常规性校本教研培训方法着力点（课堂教学）

课堂教学是促进老师成长关键路径。以课堂教学为中心，对不一样层次老师分层要求，制订对应老师培训模式，同时为迎接芙蓉区教学督导工作，本学期将老师常规课堂教学作为关键来抓，让每位老师做到向40分钟要质量。

（1）老师个体课堂教学研讨（处理随机性问题）

为了对老师教学现实状况掌握第一手资料，对老师个体课堂教学作深入研讨。从两个方面进行深入研究：

①新调入老师课堂教学活动；

在开学前三周完成对新分配、新调入老师课堂教学情况进行调研，初步了解其教学现实状况及其教学特点。活动程序：听课→评课；参与人员：新调入人员、教导处、校长室；评课方法：上课者进行课堂教学及教后反思→参与听课老师评课→校内领导作总结性点评；（说明：评课在上课后立即进行并立即做好点评统计。）

②随堂听课形式课堂教学活动；

（2）教研组、备课组人员课堂教学活动，是为了处理目标性问题。包含：处理本组研究课题问题和处理日常小问题、真问题课题研究；

（3）弟兄学校课堂教学研讨

研讨是为了促进进步，我们由本校走出去，向弟兄学校学习。在操作上大致步骤是：A、联络小学→听课学习→谈感受→请弟兄学校来我校听课指导→评课

3．研究性校本培训方法（落脚点）。

研究性校本培训开展，我们经过调查问卷，老师课堂教学现实状况分析存在问题，从而梳理教学中问题，学校以教研组小课题研究作为落脚点进行指导培训，对课题组老师进行培训，分工。

（二）以综合性教研推进老师培训操作方法

1．走出去培训。重视老师外出学习，进修关注不一样老师成长，多渠道、多角度进行老师培训工作。包含：①年轻老师师徒帮扶→教学相长→体会认识；②面上老师培训；③名老师、骨干老师专业成长计划；

2．教科研交流研讨模式。将培训和教研紧密结合，采取请进来走出去培训模式（学术交流）；教科研评点模式；教授学术培训形式等多个形式进行。

3．学习相关专业专著及杂志。报章杂志往往能带来新信息，在不停学习中促进老师成长。建立读书型老师群体，筹备老师读书活动。推荐多个教育论文及专著；按年纪、限字数进行相关教学体会文章撰写；进行学习理论著作知识竞赛活动等方法进行。

4．关注老师各自专业成长

卓有成效老师培训必需强调培训老师自主学习、合作探究。老师要在日常工作中，主动学习、深入研究、认真地反思、大胆地实践。包含：老师学历进修情况；参与各级各类培训情况；基础功训练发展情况（包含粉笔字、一般话、计算机、教态等）；教学机智能力养成情况和相关教学处理和技巧培养。

（三）从课程发展和研究中推进老师培训操作方法

1．校本实践研究。学校以校交通安全教学为校本课程建设。一到四年级开设了交通安全课，我们自编了教材，进行校本实践，经过这一教学及提升学生交通安全意识，又提升老师是专业成长和“学生学习活动”两方面发展。

2．认真做好芙蓉区相关新课程改革和学习专题构建专题培训。结合进修学校培训计划，在进修学校集体培训基础上，学校结合实际，有计划、相关键地安排时