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部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》教案

单元概述

本课选编了《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首脍炙人口的古诗，分别描绘了春节、清明节、重阳节三个中国传统节日的情景与习俗，蕴含着丰富的文化内涵和人文情感。教学中，应引导学生在反复诵读中感受诗歌的韵律美，理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感，初步培养学生对传统文化的热爱和对古诗词的鉴赏能力。本教案旨在通过情境创设、多元互动和深度探究，让学生在轻松愉悦的氛围中走近古诗，走进传统文化。

课时安排建议

2-3课时（本教案以2课时为基础框架，可根据学情灵活调整）

第一课时：《元日》与《清明》——佳节情景的生动再现

一、教学目标

1.知识与技能：认识“屠、苏、魂”等生字，会写“符、欲、魂”等字；正确、流利、有感情地朗读并背诵《元日》《清明》。

2.过程与方法：通过看图、释词、联想等方式理解诗句意思，想象诗歌描绘的节日景象。

3.情感态度与价值观：感受春节的喜庆热闹和清明节的特殊氛围，初步了解相关的传统习俗，激发对传统节日文化的兴趣。

二、教学重难点

*重点：理解诗句含义，感受诗歌所描绘的节日情景。

*难点：体会《清明》一诗中诗人的情感；理解“屠苏”“新桃换旧符”“欲断魂”等词语在特定语境下的含义。

三、教学准备

教师：多媒体课件（包含与诗歌内容相关的图片、音频或视频片段，生字词卡片）。

学生：预习古诗，圈出生字词，尝试朗读。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

（教师面带微笑，亲切地）同学们，我们中华民族历史悠久，传统节日丰富多彩。像正月十五闹元宵，八月十五赏月吃月饼，这些节日都充满了浓浓的民俗风情。今天，我们就一起走进古诗的世界，去感受两个特别的传统节日，看看古人是如何庆祝它们的。（板书课题：古诗三首元日清明）看到“元日”，你们想到了哪个节日？（引导学生说出“春节”）“清明”呢？（引导学生说出“清明节”）

（二）学习《元日》

1.初读感知，识记字词：

*（出示《元日》课件，配乐）教师范读，学生认真倾听，注意字音和节奏。

*学生自由朗读，圈出不认识的字，借助拼音或请教同学。

*重点指导：“屠苏”（túsū）是一种酒名，“爆”（bào）是翘舌音，“符”（fú）是第二声。

*指名朗读，师生共同评议，纠正字音。

*全班齐读，读出诗歌的韵律。

2.再读理解，品味诗意：

*（出示春节热闹场景图）这首诗描写的就是春节的景象。请同学们再读诗歌，想一想，诗中哪些词语让你感受到了春节的气氛？

*逐句学习：

*“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”

*提问：“爆竹声”是什么声音？（噼里啪啦的鞭炮声）“一岁除”是什么意思？（旧的一年过去了）“屠苏”指什么？（结合注释，指屠苏酒）

*想象画面：在阵阵鞭炮声中，旧的一年过去了，人们迎着和煦的春风，开怀畅饮着屠苏酒，心情怎么样？（喜悦、热闹）

*带着这种喜悦的心情朗读这两句。

*“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”

*“曈曈日”指什么样的太阳？（明亮的太阳）“千门万户”说明了什么？（人多，家家户户）

*（出示桃符图片）讲解“桃符”的知识：古代用画着门神或题着门神名字的桃木板挂在大门上，用以驱鬼辟邪，每年春节更换一次。后来，桃符就演变成了我们现在的春联。

*“新桃换旧符”描绘了怎样的习俗？（贴春联、换春联）这象征着什么？（辞旧迎新，寄托新的希望）

*指导朗读：读出节日的喜庆和人们对新年的期盼。

3.诵读品味，整体感知：

*师生合作读，男女生对读。

*尝试背诵：可以看着板书提示，也可以闭上眼睛想象画面背诵。

*小结：《元日》通过描写春节时的典型习俗，如放爆竹、饮屠苏酒、换桃符等，展现了一幅热闹、欢乐、万象更新的节日画卷。

4.识字写字：

*出示生字“符”，引导观察字形结构（上下结构，竹字头）。

*师范写，强调笔顺和在田字格中的位置。（“竹”字头略扁，下面“付”的竖钩要有力。）

*学生描红、临写，教师巡视指导。

（三）学习《清明》

1.对比引入，初步感知：

*《元日》给我们带来了春节的热闹和喜悦，那么《清明》又会带给我们怎样的感受呢？（板书：清明杜牧）

*学生自由朗读，注意字音和停顿。重点指导“欲断魂”（yùduànhún）的读音。

*听配乐朗读，感受诗歌的基调。（略带哀伤、惆怅）

2.品味词句，体会情感：

*（出示清明时节雨纷纷的图片或视频）提问：“清明时节雨纷纷”，这是怎样的雨？（细雨绵绵，下个不停）这样的雨景给你什么感觉？（朦胧、有些冷清）

*“路上行人欲断魂”。“行人”指什么人？（出门在外的人，这里特指赶路的人，也可能