朱德的扁担习题公开课教案 (2).docxVIP

朱德的扁担习题公开课教案

一、课程标准解读分析

本节课的设计依据《义务教育阶段道德与法治课程标准》以及《中学历史课程标准》，旨在培养学生的历史思维能力和道德素养。在知识与技能维度，本节课的核心概念是朱德的扁担，关键技能包括对历史事件的分析、对历史人物的评价以及道德判断能力。认知水平上，学生需要了解朱德扁担的背景、意义，理解朱德的精神品质，并能运用所学知识分析历史事件，形成正确的道德观念。

过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、辩证唯物主义以及道德教育方法。具体的学生学习活动包括查阅资料、小组讨论、角色扮演等，通过这些活动，学生可以加深对历史事件和人物的理解，培养历史思维能力和道德判断能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课的核心素养包括历史责任感、爱国主义精神、道德判断能力等。通过学习朱德扁担的故事，学生可以感受到革命先烈的伟大精神，培养爱国主义情怀，提高道德判断能力。

二、学情分析

本节课针对初中一年级学生，他们已经具备了一定的历史知识和道德素养。在知识储备方面，学生对朱德有一定的了解，但对朱德扁担的背景和意义可能不太清楚。在生活经验方面，学生可能对农村生活有一定了解，但对战争年代的历史可能缺乏感性认识。

技能水平方面，学生在历史分析、道德判断等方面有一定基础，但可能存在分析不够深入、判断不够准确等问题。认知特点方面，学生对历史事件和人物有一定兴趣，但可能存在理解不够全面、兴趣不够持久等问题。

基于以上分析，本节课的教学对策包括：首先，通过多媒体展示、图片、视频等形式，让学生直观感受历史事件和人物；其次，引导学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高分析能力；最后，结合学生实际情况，进行针对性的辅导和训练，提高道德判断能力。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对朱德扁担事件的全面认识。学生将识记朱德扁担的历史背景、朱德的事迹及其象征意义，理解朱德精神的时代价值。通过描述、解释朱德扁担的历史影响，学生能够比较和归纳出革命先辈的艰苦奋斗精神，并能在新情境中运用这些知识，如分析类似历史事件中的英雄人物，形成自己的见解。

能力目标

能力目标聚焦于提升学生的历史分析能力和批判性思维能力。学生将学会独立完成资料搜集、整理和分析，能够运用历史资料进行逻辑推理和论证。目标包括：能够独立并规范地完成历史文献的查阅与分析，从多个角度评估证据的可靠性，能够提出创新性问题解决方案，如设计一个关于朱德精神在当代社会应用的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对历史人物和事件的尊重与理解，以及对社会主义核心价值观的认同。学生将通过了解朱德扁担的故事，体会艰苦奋斗、无私奉献的精神，培养爱国主义情感和社会责任感。目标包括：通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标关注学生历史思维能力的培养，包括历史情境的构建、历史事件的解释和历史规律的探究。学生将学会识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演，如构建朱德扁担事件的历史模型，并用以解释其时代背景和社会影响。目标包括：能够构建历史事件的物理模型，并用以解释相关现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对历史问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点：

本节课的教学重点是理解朱德扁担的历史背景及其象征意义，并通过分析朱德的事迹，培养学生对革命先辈的敬仰和对历史事件的深刻理解。具体来说，学生需要能够描述朱德扁担的故事，解释其背后的精神内涵，并能够将其与社会主义核心价值观相结合，形成对历史人物和事件的正确评价。

教学难点：

教学难点在于将抽象的历史概念与学生实际生活经验相联系，帮助学生理解朱德扁担背后的历史背景和精神价值。难点成因包括学生对历史事件缺乏直观感受和情感共鸣，以及抽象历史概念的理解难度。为了突破这一难点，教师可以通过案例教学、角色扮演等方式，让学生在具体情境中感受历史，同时运用多媒体资源，如历史图片、视频等，增强学生的直观体验和理解能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含朱德扁担的历史背景、图片展示、相关视频片段。

教具：历史图表、朱德扁担的模型或图片。

实验器材：无特殊实验，但需准备黑板和粉笔。

音频视频资料：朱德扁担故