[高中语文]《论语》十二章+教案+统编版高二语文选择性必修上册.docxVIP

《论语十二章》教学详案

教学内容分析

本课选自人教版高中语文选择性必修上教材，集中节选了《论语》中关于“君子”、“仁”、“礼”、“学习”、“诗教”等核心思想的十二章内容。这些语录是儒家思想的精华，深刻阐述了个人道德修养、为人处世、社会责任的准则。学习本课，不仅有助于学生掌握基本的文言知识，更对塑造其正确的人生观、价值观，理解中华优秀传统文化具有深远意义。

学情分析

授课对象为高中二年级学生。他们已具备一定的文言文阅读基础，但对《论语》的思想体系缺乏系统了解。学生抽象思维能力正在发展，能够进行一定深度的思辨，但对于跨越两千多年的古典哲学思想，可能觉得有距离感。因此，教学需注重搭建“古今桥梁”，将经典与现实生活相联系，激发学生的学习兴趣和思考热情。

核心素养

1.语言建构与运用

梳理并积累“省”、“喻”、“篑”、“讱”等重点文言实词、虚词和特殊句式（如“未成一篑”的省略句），能够准确翻译课文。

通过诵读，感受《论语》语录体简练、深刻的语言风格。

2.思维发展与提升

通过分组讨论、合作探究，分析并归纳孔子关于“君子”、“仁”等核心概念的多层次内涵。

运用辩证思维，理解“文”与“质”、“义”与“利”等概念的辩证统一关系。

3.审美鉴赏与创造

品味《论语》中比喻、对比等说理艺术的魅力，如“未成一篑”、“虎豹之鞟”等。

体会儒家思想中“文质彬彬”、“见贤思齐”等理念所蕴含的人格之美与和谐之美。

4.文化传承与理解

了解孔子及其儒家思想对中国文化的深远影响。

引导学生联系现实，思考“己所不欲，勿施于人”、“君子喻于义”等思想在当代社会中的价值，实现传统文化的创造性转化。

教学重难点

重点：理解“君子”、“仁”、“礼”等核心概念的内涵；掌握重点文言字词句。

难点：将儒家思想内化为自身修养的参照，并用以分析和评价现实社会现象。

教学方法与资源

教学方法：诵读法、讲授法、小组合作探究法、任务驱动法。

教学资源：多媒体课件（内含原文、翻译、图片、音频）、拓展阅读材料（钱穆文章节选）、板书设计。

课时安排

2课时

第一课时：君子之风与学习之道

教学过程

导入新课，激发兴趣(5分钟)

播放一段关于孔子或国学的短视频。

教师引用课件中钱穆先生的话：“若使有中学程度的中国人……那时的社会也会彻底变样子。”并提问：“钱穆先生为何对《论语》有如此高的评价？它究竟有何魅力，能让人‘成圣人之徒’？”以此引发学生思考，导入新课。

知人论世，初识经典(8分钟)

孔子简介：教师结合PPT，简要介绍孔子生平、历史地位及主要贡献（思想家、教育家、儒家创始人、修订六经）。

《论语》简介：介绍其作者（弟子及再传弟子）、内容、体例（语录体，共20篇）和地位。

正音朗读：教师领读重点字词（自省xǐng、八佾yì、未成一篑kuì等），学生齐读课文，初步感知。

任务驱动，探究“君子”内涵(20分钟)

核心任务：为学校“文化墙”设计一期以“何为君子”为主题的展板，请从课文中找出依据。

活动一：分组探究

将学生分为三组，分别聚焦以下三则语录：

组（修身组）：“君子食无求饱，居无求安……可谓好学也已。”（《学而》）

组（义利组）：“君子喻于义，小人喻于利。”（《里仁》）

组（文质组）：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”（《雍也》）

任务：翻译原文，讨论孔子分别从哪个角度定义了“君子”？并联系现实生活举一个例子说明。

活动二：成果展示与教师精讲

各组派代表发言，教师适时点拨、补充关键词释义（如“就”、“喻”、“史”）。

教师总结板书记录：

君子之修身：内无求安，外敏事慎言，虚心向学。

君子之价值观：明辨义利，以义为先。

君子之风貌：文质兼备，内外兼修。

拓展讨论：在今天，一个“文质彬彬”的君子应该具备哪些品质？（引导学生从品格、学识、仪表、谈吐等多方面思考）

深化理解，领悟学习观(10分钟)

引导学生分析“譬如为山，未成一篑”一章。

提问：这个比喻说明了什么道理？用了什么论证方法？（比喻论证、对比论证。说明功亏一篑与持之以恒的后果，强调主观努力的重要性。）

简要讲解“朝闻道，夕死可矣”，体会孔子对真理的极致追求。

课堂小结与作业(2分钟)

小结：本节课我们初步领略了孔子的“君子观”，君子是一个在修养、价值观、风貌上都追求卓越的人。

作业：

背诵并默写前三则“君子”语录（“食无求饱”、“喻于义”、“文质彬彬”）。

思考：你认为“君子”和“学霸”有什么相同和不同之处？

第二课时：仁爱之心与经典之用

教学过程

温故知新，回顾“君子”(5分钟)

检查上节课名句默写。

提问：根据上节课所学，一个“文质彬彬”的君子，他的“质”（内在）和“文”（外在）具体可以指什么？

探究核心，解读“仁”之精神(20分钟)

核心任务：扮演孔子的学生，向老师“问仁”。

情境创设：假如你是颜渊、仲