[高中语文]《老人与海》课件+统编版高二语文选择性必修上册.pptxVIP

一个人可以被毁灭，但不能被打败老人与海失败的强者，孤独的硬汉【美】海明威著

什么是硬汉？课前导入

通过对比分析老人圣地亚哥在与鲨鱼搏斗过程中的关键内心独白，说出其“平凡”与“非凡”的硬汉特质。能够解释海明威的“冰山理论”，并运用此理论探究老人“与海”“与鱼”“与己”的对话，阐释其背后的象征意义。结合文本与现实，辩证地比较圣地亚哥与海明威的生存选择，表达自己对“硬汉精神”价值的理解。学习目标

请大家回顾课文，以老人的内心独白为抓手，分析：你看到了一个什么样的老人？任务一：初识硬汉——于独白中见“平凡”与“非凡”独白：有声的自言自语/无声的心理活动分析角度你的发现从哪一段内心独白中得出寻找“共鸣点”??（老人哪里像我们普通人？）他同样会______从第___段的内心独白中看出发现“伟大处”??

（老人哪里让我们敬佩？）他是一个_______的人从第___段的内心独白中看出小组讨论，一起完成以下思考框架。

老人的内心活动以摇摆的方式推进，这让他成为一个有血有肉、能感受到疲惫与伤痛的真实的人，而非一个概念化、抽象化的“硬汉”符号。一个安于自己限度之内舒适区的人，或许从不曾失败；一个常常在限度边缘斗争的人，自然常常遭遇失败。当我们明知道难以匹敌，无法战胜，却依旧鼓起勇气去面对时，这种精神才是真正的硬汉精神。

海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写得真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。任务二：再读独白——破译硬汉的“精神密码”

冰山理论八分之一：文字和形象（具体可见）八分之七：情感和思想（寓于文字和形象之中）任务二：品析语言，探寻精神内核构成的四大要素：①简洁的文字；②鲜明的形象；③丰富的情感；④深刻的思想。经常采用象征手法。

我试图描写一个真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海……然而，如果我能写得足够逼真，他们也能代表许多其他事物。——海明威任务二：再读独白——破译硬汉的“精神密码”

在这片无边无际的大海上，老人“有声的言语”“无声的内心独白”都是说给谁听的？能否进行分类？在阅读选文的过程中，这些倾诉对象让你想到了什么？有没有发现隐藏在他们背后的象征意义？

任务三：比较抉择——界定“失败”与“不败”塑造了这位‘不可打败’的精神偶像的作家海明威本人，却在晚年选择了自杀。这该如何解释？对比圣地亚哥“斗到死”与海明威“主动选择终结”这两种姿态，你认为哪一种更需要勇气，或者说，哪一种更是“不能被打败”的体现？

它们的核心区别在于抗争的对象不同，但都捍卫了精神的自主权。圣地亚哥的“斗到死”，是与外在命运抗争的勇气。海明威的“自我终结”，是与内在自我抗争的勇气。圣地亚哥是在“毁灭”中证明了“不败”，而海明威则是通过选择“毁灭”来宣告“不败”。最终，“不败”的真谛，或许不在于选择“斗到死”还是“选择终结”，而在于无论面对何种境况，人都能保持精神的自主与尊严，做出属于自己的、清醒的选择。

课堂检测1.请结合课文内容，用一句话概括老人圣地亚哥的形象特点。圣地亚哥是一位_____的______。2.请根据本节课的探讨，为你所理解的、从圣地亚哥身上折射出的“硬汉精神”下一个简要的定义。

通过追踪老人的内心，我们发现，“硬汉”并非天生的英雄，而是在与自我的怯懦、痛苦和绝望的持续搏斗中，用一次又一次“再试一下”的行动，为自己加冕的普通人。“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的真正含义，或许就在于：只要精神的火种未曾熄灭，只要选择的主动权还握在自己手中，肉体所承受的一切，都只是“毁灭”，而非“败北”。课堂小结

任务一：【撰写“硬汉精神”当代宣言】“硬汉”绝非博物馆里的古老标本。请结合《老人与海》的启示与你对当今社会的观察，以“我所理解的当代硬汉精神”为题，写一篇短文（不少于300字）。任务二：【续写“独白”·跨越时空的对话】假如圣地亚哥在回到他的小棚屋，读完了一个关于海明威生平和结局的故事后，他再次望向大海，心中会涌起怎样的思绪？请以圣地亚哥的第一人称口吻，写一段他的内心独白（不少于250字）。请从以下两个任务中任选其一完成：