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小班美术活动撕纸吃面条教案

一、课程标准解读分析

本课程内容的设计紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，旨在培养幼儿的审美能力、动手操作能力和创造力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“撕纸”，关键技能包括撕纸技巧、构图能力、色彩搭配等。在认知水平上，幼儿需从“了解撕纸的基本方法”逐步提升至“能够运用撕纸技巧进行创作”。在过程与方法维度，本课倡导幼儿通过自主探索、合作交流、动手实践等方式，体验美术活动的乐趣，并逐步形成良好的审美观。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的观察力、想象力、创造力和合作精神，为幼儿终身发展奠定基础。学业质量要求方面，幼儿需掌握基本的撕纸技巧，能够独立完成简单的撕纸作品，并能够表达自己的情感和想法。

二、学情分析

针对小班幼儿的年龄特点，他们在美术活动中往往表现出以下特点：1.对色彩、形状等视觉元素敏感，容易产生兴趣；2.动手操作能力较弱，需要教师的引导和帮助；3.创造力丰富，但往往缺乏目的性和计划性；4.具有较强的模仿能力，容易受到同伴的影响。基于以上分析，本课教学需关注以下几点：1.注重幼儿的动手操作体验，通过示范、指导等方式，帮助幼儿掌握撕纸技巧；2.鼓励幼儿发挥想象力，引导他们运用撕纸技巧进行创作；3.通过小组合作，培养幼儿的团队协作能力；4.关注幼儿的情感表达，引导他们用撕纸作品表达自己的情感和想法。同时，针对不同层次的学生，教师需制定差异化的教学策略，确保每个幼儿都能在活动中获得成长。

二、教学目标

知识目标

幼儿通过本课学习，能够识别和描述不同的纸张材质，理解撕纸的基本技巧，并能够运用这些技巧进行简单的图案创作。知识目标包括：识别不同类型的纸张，描述撕纸的基本步骤，理解撕纸在美术创作中的应用。例如，幼儿能够说出“我们可以用彩色纸撕出不同的形状”和“撕纸可以用来制作花朵”。

能力目标

幼儿在活动中发展动手操作能力和创造力，能够独立完成撕纸作品，并能够与他人合作完成更具挑战性的任务。能力目标包括：独立完成撕纸作品，与他人合作完成小组作品，运用撕纸技巧进行创意表达。例如，幼儿能够“独立设计并撕出一个小动物”，或者“与同伴合作制作一幅撕纸风景画”。

情感态度与价值观目标

幼儿在活动中体验美术创作的乐趣，培养对美的感知和欣赏能力，同时培养耐心和细致的态度。情感态度与价值观目标包括：享受美术创作的过程，表达个人情感，培养细致观察和耐心。例如，幼儿能够“在创作过程中保持专注”，或者“通过作品表达对生活的热爱”。

科学思维目标

幼儿在活动中发展观察、分析和解决问题的能力，能够通过撕纸活动理解形状、颜色和空间关系。科学思维目标包括：观察纸的质地和颜色，分析撕纸后的形状变化，解决撕纸过程中的问题。例如，幼儿能够“通过观察纸张的变化来理解形状的多样性”。

科学评价目标

幼儿学会评价自己的作品和他人的作品，发展自我反思和评价的能力。科学评价目标包括：评价自己的作品，提供同伴反馈，理解评价标准。例如，幼儿能够“根据评价标准对自己的作品进行评价”，或者“向同伴提供具体且建设性的反馈”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让幼儿掌握基本的撕纸技巧，并能够运用这些技巧进行简单的图案创作。重点是培养幼儿的动手操作能力和创造力，以及初步的审美意识。具体来说，重点是幼儿能够识别不同类型的纸张，理解撕纸的基本步骤，并能够运用这些步骤创作出简单的图案。

教学难点

教学的难点在于引导幼儿理解撕纸的技巧和构图之间的关系，以及如何将简单的图案组合成有意义的整体。难点在于幼儿需要克服对复杂形状的恐惧和缺乏构图意识的问题。难点成因可能是幼儿的动手能力有限，或者对美术创作的理解不足。因此，难点表述为“难点：幼儿在创作过程中如何将简单的撕纸形状组合成有意义的整体，难点成因：幼儿动手能力有限和缺乏构图意识”。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含撕纸技巧演示、图案创意展示等。

教具：彩色纸张、剪刀、安全胶带等。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：撕纸艺术家的作品介绍。

任务单：撕纸图案设计指南。

评价表：幼儿作品评价标准。

预习教材：提供撕纸基础知识小册子。

学习用具：彩色画笔、剪刀、安全胶带等。

教学环境：布置安全、舒适的小组学习空间。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：教师手持一幅色彩斑斓的撕纸作品，走进教室，引起幼儿的注意和好奇。

提问激趣：“小朋友们，你们看这是什么？它是怎么做出来的呢？”

引发思考：“你们有没有想过，我们每天吃的面条也是可以像这样的艺术作品一样制作出来的呢？”

展示对比：教师展示一碗普通的面条和一碗经过精心设计的撕纸面条，引发幼儿的讨论。