一年级上册解决问题汇总.docxVIP

一年级上册解决问题汇总

亲爱的小朋友们，以及各位家长朋友们，大家好！

一年级上册的数学学习，我们已经接触到了一些非常基础但又十分重要的“解决问题”。这部分内容，不仅仅是计算那么简单，更重要的是培养我们理解题意、分析问题和运用所学知识解决实际问题的能力。它就像一个个小小的挑战，等待我们去探索和攻克。今天，我们就来一起梳理一下，这个学期我们都遇到了哪些类型的“解决问题”，以及面对它们时，我们可以怎么思考。

一、认识“解决问题”

首先，我们要明白，什么是“解决问题”呢？在数学里，“解决问题”就是我们通常说的“应用题”。它会给我们一段文字，或者一幅图画，告诉我们一些信息，然后提出一个问题，问我们“一共有多少？”“还剩多少？”“谁比谁多？”等等。我们需要仔细看懂这些信息，然后想办法算出答案。

二、常见解决问题类型及思路

（一）求总数（把两部分合起来）

这种类型的问题，通常是告诉我们两个部分各有多少，然后问我们“一共有多少？”或者“合起来是多少？”。

关键信息：通常会出现“左边有…右边有…”、“一部分有…另一部分有…”、“先…又…”这样的描述。

解题思路：把这两部分的数量加起来，用加法计算。

例题：

1.小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？

（思路：小明的苹果数+小红的苹果数=一共的苹果数，即3+5=8）

2.草地上先来了2只小鸡，后来又来了4只小鸡，草地上现在有多少只小鸡？

（思路：先来得小鸡数+后来得小鸡数=现在一共的小鸡数，即2+4=6）

（二）求部分数（从总数里去掉一部分，求剩下的另一部分）

这种类型的问题，会告诉我们一个总数，然后告诉我们去掉了其中一部分，问我们“还剩多少？”或者“另一部分是多少？”。

关键信息：通常会出现“一共有…，去掉了…，还剩…”、“原来有…，拿走了…，还剩…”、“吃了…，还剩…”这样的描述。

解题思路：从总数里减去去掉的那一部分，用减法计算。

例题：

1.妈妈买了10个橘子，小明吃了3个，还剩多少个橘子？

（思路：总的橘子数-吃掉的橘子数=剩下的橘子数，即10-3=7）

2.停车场原来有8辆车，开走了一些后，还剩5辆。开走了多少辆？

（思路：总的车辆数-剩下的车辆数=开走的车辆数，即8-5=3）

（三）求谁比谁多（或少）多少

这种类型的问题，是要比较两个数量的多少，问我们“一个数比另一个数多多少？”或者“一个数比另一个数少多少？”。

关键信息：通常会出现“…比…多多少？”、“…比…少多少？”这样的问句。

解题思路：用较大的数减去较小的数，得到的就是多出来或者少掉的部分。

例题：

1.小红有7支铅笔，小明有4支铅笔，小红比小明多几支铅笔？

（思路：小红的铅笔数-小明的铅笔数=小红比小明多的铅笔数，即7-4=3）

2.鸭有5只，鹅有9只，鸭比鹅少几只？

（思路：鹅的只数-鸭的只数=鸭比鹅少的只数，即9-5=4）

三、解决问题小窍门

1.读题要仔细，圈出关键词：拿到一道题，先别急着做，多读几遍，把告诉我们的数字（条件）和问我们的问题都找出来，可以用铅笔轻轻圈一圈。比如“一共”、“还剩”、“比…多”、“比…少”这些词，都是帮助我们判断用加法还是减法的小提示。

2.动手画一画，难题变简单：有时候，文字可能有点抽象，我们可以用画图的方法帮助理解。比如画小圆圈、小竖线代表物体的数量，合起来就圈在一起，去掉就划掉，这样一看就明白了。

3.想好再下笔，算后要检查：弄清楚用加法还是减法之后，再列出算式计算。算完之后，别忘了检查一下，看看数字有没有抄错，计算对不对，答案是不是正好回答了题目的问题。

4.联系生活想，数学在身边：很多解决问题都和我们的生活息息相关，比如分东西、买东西、排队等等。想一想生活中遇到这样的情况，我们会怎么算，数学就变得不那么难了。

四、给家长的小建议

在辅导孩子解决问题时，家长朋友们可以多引导孩子自己说说是怎么想的，鼓励他们把自己的思路表达出来。当孩子遇到困难时，不要急于告诉答案，可以通过提问的方式，帮助他们理清思路，找到解决问题的关键。多给孩子一些耐心和鼓励，让他们在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

小朋友们，解决问题其实就是一次小小的侦探行动，只要我们仔细观察，认真思考，找到线索，就能顺利破案啦！希望这份小小的汇总能帮助大家更好地掌握解决问题的方法。加油，你们都是最棒的！