幼儿园大班社会《挑战一分钟》教学设计.docxVIP

一、设计思路

时间，是一个抽象而又与我们生活息息相关的概念。对于大班幼儿而言，他们正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对时间的感知往往停留在“天亮了要上幼儿园”“天黑了要睡觉”这样模糊的层面。“一分钟”，看似短暂，却蕴含着丰富的教育价值。本活动旨在通过一系列生动有趣的“一分钟挑战”游戏，引导幼儿在亲身体验中感知一分钟的长短，初步建立时间概念，尝试在规定时间内完成任务，体验坚持与成功的喜悦，并在潜移默化中萌发珍惜时间的意识，为其后续良好学习习惯的养成奠定基础。活动将社会情感的培养与认知能力的发展有机结合，注重幼儿的主体参与和体验。

二、活动目标

1.认知目标：感知一分钟的时间长度，初步建立时间概念，知道一分钟有60秒。

2.能力目标：尝试在一分钟内完成不同的小任务，发展手眼协调能力、专注力和坚持性。

3.情感目标：体验挑战自我的乐趣和成功的喜悦，萌发珍惜时间、做事不拖拉的情感。

三、活动准备

1.物质准备：

*多媒体课件（包含时钟滴答声、不同场景下人们利用一分钟做事情的图片或短视频，如：消防员一分钟内穿消防服、运动员一分钟跳绳等）。

*计时器（可清晰显示秒数的沙漏、秒表或手机计时器，确保幼儿能直观看到时间流逝）。

*挑战任务材料：

*精细动作类：串珠（珠子、绳子）、夹豆子（豆子、夹子、小碗）、拼图（简单图案，4-6片）。

*身体运动类：皮球（拍球）、跳绳（或模拟跳绳动作）、原地高抬腿。

*创意表达类：绘画工具（纸、笔，主题如“我喜欢的小动物”）、搭建积木（简单造型）。

*记录表（可选，教师用，记录幼儿完成任务的情况，以便后续分享）。

*背景音乐（轻快、积极的音乐，用于任务挑战环节）。

2.经验准备：幼儿对时钟有初步的认识，知道时钟可以告诉我们时间。

四、活动过程

（一）导入活动：谈话激趣，初步感知“一分钟”

1.猜谜引出时间：

*教师：“小朋友们，今天老师带来一个好朋友，它有三条腿，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我们早早起，教我们惜光阴。你们猜猜它是谁？”（时钟）

*出示时钟图片或实物，引导幼儿观察时钟的指针，简单回顾时针、分针、秒针（重点指向秒针，告诉幼儿秒针走一圈是一分钟）。

2.讨论“一分钟有多长”：

*教师：“我们每天的生活都离不开时间。那你们觉得一分钟有多长呢？是像眨一下眼睛那么快，还是像我们吃一顿饭那么慢呢？”

*鼓励幼儿自由表达自己对“一分钟”的看法，不做对错评判，激发其探究欲望。

（二）基本活动：挑战一分钟，体验与发现

1.静候一分钟——感受“漫长”的一分钟：

*教师：“刚才小朋友们说了很多自己对一分钟的感觉，现在我们来静静地感受一下，一分钟到底有多久。请小朋友们闭上眼睛，或者找一个自己舒服的姿势坐着，我们一起来听一听时间走过的声音。”

*教师启动计时器，播放轻柔的时钟滴答声，幼儿安静等待一分钟。

*一分钟后，教师：“好，时间到！刚才的一分钟，你们感觉怎么样？”（引导幼儿说出“有点长”“好像等了很久”“我都快坐不住了”等感受）

*小结：原来，当我们什么都不做的时候，一分钟会感觉有点长。

2.游戏一分钟——感受“飞快”的一分钟：

*教师：“那如果我们用这一分钟来做游戏，又会是什么感觉呢？我们来玩一个‘木头人’的游戏，看看一分钟我们能不能坚持住。”

*教师带领幼儿玩“木头人”游戏（或其他幼儿熟悉的简单集体游戏），同时启动计时器。

*一分钟后游戏结束，教师：“刚刚玩游戏的一分钟，你们感觉怎么样？”（引导幼儿说出“很快”“一下子就过去了”“还想玩”等感受）

*小结：哦，原来当我们开心地做游戏的时候，一分钟又感觉过得很快。

3.挑战一分钟——多样任务体验：

*教师：“一分钟到底能做多少事情呢？今天我们就来进行‘一分钟挑战’！老师为大家准备了很多有趣的任务，看看谁能在一分钟内完成挑战！”

*介绍任务与规则：

*教师逐一介绍不同区域的挑战任务（如：串珠区——看谁串的珠子多；夹豆子区——看谁夹的豆子多；拍球区——看谁拍的球多；绘画区——看谁画的线条/图案多等）。

*强调规则：每个小朋友可以选择自己喜欢的一个任务，当老师说“开始”时，大家开始做，听到“时间到”的铃声就停下来，看看自己在一分钟内完成了多少。

*自由选择与挑战：

*幼儿自由选择挑战区域，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，鼓励幼儿坚持完成。

*教师统一控制计时器，宣布“开始”与“时间到”。在挑战过程中可播放轻快的背景音乐。

*分享与交流：

*挑战结束后，引导幼儿回到集中活动区，分享自己的挑战成果和感受。

*教师：“刚才谁挑战了串珠子？你串了几颗？在串的时