部编版三年级上册语文第一单元教材解读.docxVIP

部编版三年级上册语文第一单元教材解读

作为三年级上册的开篇单元，本单元承载着承上启下的重要使命，既要衔接二年级所学，又要为整个学年乃至更高学段的语文学习奠定坚实基础。本单元以“快乐学习，健康成长”为核心主题，通过一系列文质兼美的课文和丰富多彩的语文活动，引导学生感受学习的乐趣，培养积极的学习态度，同时在语言文字的运用中提升语文素养。下面，我将从单元整体概述、内容解析及教学建议三个层面进行解读。

一、单元整体概述：主题引领，素养导向

本单元的编排紧扣《义务教育语文课程标准》的要求，充分体现了部编版教材“立德树人”的根本任务和“素养为本”的教学理念。

1.单元主题的内涵与价值

本单元的主题可以概括为“校园生活与学习成长”。无论是《大青树下的小学》中描绘的多民族和谐共处的学习场景，《花的学校》里充满童真童趣的想象，还是《不懂就要问》中孙中山先生勤学好问的精神，都围绕着“学习”这一中心，从不同角度展现了学习的美好、学习的方法和学习的态度。这一主题贴近三年级学生的生活实际，易于引发共鸣，能够有效激发他们对校园生活的热爱和对知识的渴望，初步树立正确的学习观念。

2.单元语文要素的梯度与目标

部编版教材的显著特点之一是“语文要素”的明确提出和螺旋式上升。本单元的语文要素主要包括：

*阅读方面：继续学习默读，学习带着问题默读，边读边思考；感受课文生动的语言，积累喜欢的词句。

*表达方面：学习围绕一个意思说清楚、写具体；学习使用标点符号，特别是逗号、句号、问号、感叹号的正确运用。

*识字写字：掌握本单元要求会写的生字，注意间架结构，养成良好的写字习惯；认识本单元要求会认的生字，拓展识字渠道。

这些要素的设定，既考虑了三年级学生的认知水平，也为后续学习进行了铺垫。

二、单元内容解析：循序渐进，螺旋上升

本单元由三篇精读课文《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》，一篇口语交际《我的暑假生活》，一次习作《猜猜他是谁》以及“语文园地一”组成。各部分内容相互关联，共同服务于单元主题和语文要素的落实。

1.精读课文：文道统一，各有侧重

*《大青树下的小学》：这是一篇充满画面感和生活气息的散文。课文通过描写边疆一所多民族小学的孩子们幸福的学习生活，展现了祖国各民族之间的团结友爱。

*语文价值：课文语言朴实优美，运用了比喻、拟人的修辞手法，如“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”等句子，生动形象。教学中，应引导学生图文结合，感受校园环境的美丽和学习生活的快乐，同时学习作者观察和描写景物的方法，积累优美词句。

*育人价值：体会各民族学生之间的友爱团结，激发对学校生活的热爱之情。

*《花的学校》：这是一首充满童真童趣的散文诗，作者是印度诗人泰戈尔。课文以儿童的视角，将花儿比作学童，描绘了他们在雨中狂欢、渴望自由的情景。

*语文价值：诗歌想象力丰富，语言富有节奏感和音乐美。教学中，要引导学生反复诵读，感受诗歌的韵律和作者奇特的想象，鼓励学生展开联想和想象，培养语感。同时，学习“湿润、荒野、狂欢”等词语，理解其在语境中的含义。

*育人价值：激发学生对大自然的热爱，保护儿童纯真的天性。

*《不懂就要问》：这是一篇叙事性课文，讲述了孙中山先生小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提问的故事。

*语文价值：课文情节简单，语言通俗易懂，通过对话和行动展现了孙中山勤学好问的品质。教学中，要引导学生抓住关键语句，理解人物的心情和品质，学习通过具体事例表现人物特点的方法。同时，渗透“不懂就要问”的学习方法和态度。

*育人价值：培养学生勤学好问、勇于探索的精神。

2.口语交际《我的暑假生活》

本次口语交际要求学生分享自己的暑假生活，说清楚暑假里做过的最有趣或印象最深的一件事。

*目标：引导学生乐于表达，把话说清楚、说完整，学习倾听他人发言，并能积极参与交流。

*重点：如何把事情的经过说清楚，如何表达自己的感受。教学中可以通过示范、提问等方式引导学生把话说具体。

3.习作《猜猜他是谁》

这是本单元的第一次习作，要求学生选择一个同学，抓住其外貌、性格、爱好等方面的特点进行描写，让大家猜猜写的是谁。

*目标：学习观察人物的特点，并能用几句话把人物的特点写出来。

*重点：引导学生观察并选取最能代表人物特点的一两个方面进行描写，而不是面面俱到。鼓励学生使用学过的词语，把句子写通顺。

4.语文园地一

语文园地是单元学习的综合与拓展，包含“识字加油站”、“字词句运用”、“日积月累”、“阅读小贴士”和“习作”（已单列）等板块。

*识字加油站：通过“校园里的号令”这一情境，拓展认识“晨、读、课、校”等字的同音字或形近字，丰富识字积累。