教育数字化背景下高职教师数字素养的现状、困境与提升路径研究.pdfVIP

基金项目

教育数字化背景下高职教师数字素养的现状、困境与提升路径研究

邵雪张帆

黄冈科技职业学院，湖北黄冈438000

摘要：随着国家数字化战略的推进，职业教育数字化转型成为必然趋势，教师数字素养成为关键因素。通过对高职教师数字素

养的调研发现，其整体处于中等水平，技术应用能力较强，但在数字资源开发、数据素养和创新教学能力方面相对薄弱，同时，

学校在数字化基础设施建设、教师培训和支持机制方面存在不足，而外部环境中职业教育数字化标准不明确、评价和激励机制

缺失等问题，进一步制约了教师数字素养的提升，对此，可从教师、学校、政策、校企合作和外部环境五个层面提出系统的提

升路径，通过多层面的协同发力，有效促进高职教师数字素养的提升，进而推动职业教育的数字化转型和高质量发展。

关键词：教育数字化；高职教师；数字素养；提升路径

1引言（信息技术）推动教育现代化，用数据分析来优化教学过程，

年月《教师数字素养》标准发布，年月为不同层次学生制定个性化学习路径，在授课过程中利用数字

20221220232

《数字中国建设整体布局规划》强调数字素养普及与人才培养，信息技术增强互动性，提高学生的参与度；通过共享扩充优秀

清华大学报告显示企业对数字化人才需求爆发式增长。数字经的数字化教学资源，打破地域限制，实现优质教育公平化，采

济推动教育数字化转型，提升数字素养成为全球教育改革焦点，用信息安全手段，确保信息安全和隐私保护。这些内容特征共

人工智能等技术重塑教学形态，教师数字素养成为适应教育现同推动教育向智能化、个性化和公平化方向发展。

代化的关键能力。2022年教育部研制并发布的《教师数字素养》标准，旨

作为培养技术技能人才的重要支柱，高职院校面临《职业在提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意

教育数字化转型行动计划》中深化数字技术与教学融合”的识、能力和责任，这也标志着当前教师发展要求更加强调和聚

“

目标，但教师数字素养不足成为突出短板。教师在数字资源开焦于数字素养。该标准指出教师数字素养是指教师适当利用数

发、智能技术应用等方面存在能力断层，部分教师囿于传统模字技术获取、加工使用管理和评价数字信息和资源，发现、

﹑﹑

式，难以满足数字化课堂需求，加剧了职业教育与产业数字化分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而

需求的鸿沟。具有的意识、能力和责任。

本研究通过问卷调研评估高职教师数字素养现状，分析困该标准明确提出了教师数字素养五维三级框架，这是我国

境并探索提升路径，为当前职业教育数字化转型提供理论与实发布的第一份关于教师数字素养的教育行业标准，对推进教师

践参考。通过结合高职“产教融合、实践导向”的特点，探数字素养高效发展具有关键意义。该标准不仅对准确评价我国

讨职业教育教师当前数字素养内涵，构建适应职业场景的素养教师队伍数字素养水平、科学指导教师数字素养发展具有重要

框架；激发教师动力，助力破解教师数字能力滞后难题，推动作用，而且对加快推进教育数字化转型具有重要意义。而在

职业教育高质量发展与国家数字竞争力提升。年联合国教科文组织（）发布了数字素养全球

2018UNESCO

2教师数字素养的内涵与构成框架，将数字素养定义为通过数字技术安全和适当地