第19课《怀疑与学问》课件+2025-2026学年统编版语文九年级上册.pptxVIP

1、理解怀疑精神的内涵及重要意义。

2、学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。

3、结合具体语段体会本文逻辑严

教学目标

密、语言准确的特点。

第一课时

伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而

得出了自由落体定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从，提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么会落地?”的疑问，发现了万有引力；这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问和创造有什么关系呢?让我们来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》。

顾颉[jié]刚：(1893—1980),原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。主持《资治通鉴》和《二十四史》的标点工作。主要作品《古史辨》《汉代学术史略》

等。

作者介绍

1、读准字音

顾颉刚(jié)程颐(yí)虚妄(wàng)步骤(zhòu)

懒惰(duò)停滞(zhì)大儒(rú)譬如(pì)

塾师(shú)腐草为萤(yíng)

结合“读读写写”和课文注释，识记理解重点词语。

2、理解重点词语的含义

虚妄：没有事实根据的。

墨守：形容因循守旧，不求进取。

大儒：旧时指学问渊博的著名学者。

盲从：盲目地附和随从。

停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。

流俗：指社会上流行的风俗习惯(含贬义)。

不攻自破：不用攻击，它自己就破灭。形容论点站

不住脚，经不起反驳或攻击。

辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。

尽信书则不如无书：泛指不要迷信、拘泥于书本。

结合“读读写写”和课文注释，识记理解重点词语。

1、本文结构完整，论证严密，细读课文，画出承上启下的语句，梳理文章的论证结构，完成下面表格。

中心论点

整体感知

学则须疑(1、2)

分论点一分论点二

怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤

(3-5)

怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件(6)

本文是层层深入的递进式结构。

1、中心论点是如何提出来的?

本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。

2、本文论证由两部分构成，它们是通过哪一句话联系在一起的?二者之间的关系如何?在文中有什么作用?

第六段首句“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。二者之间是层层深入的递进关系。此句在文章中起承上启下的作用。它使全文结构自然分为两大部分，前一个分句是第一部分的分论点，后一个分句

是第二部分的分论点。

3、什么是怀疑精神?它对做学问有什么作用?

作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过“怀

疑”“思索”“辨别”三步，这样就不会盲从和迷信，这也是做一

切学问的基本条件。

摘抄、熟记课文所引用的名言，并在课外搜集有关治学方面的名言警句。

第二课时

1、学贵心悟，守旧无功。——张载

2、君子不隐其短，不知则问，不能则学。——董仲舒

3、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

4、古人学问并称，明均重也，不能问者，学必不进。——陈宏谋

5、群疑并兴，寝食俱废，乃能骤进。——朱熹

6、打开科学大门的钥匙，无疑是一个问号。——李四光

7、敏而好学，不耻下问。——孔子

8、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。——陈献章

9、提出一个问题往往比解决一个问题更重要——爱因斯坦

为了证明论点，作者运用了哪些论据?

事实论据：

①譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。

②听说古代有三皇、五帝。

③听说“腐草为萤”。

④戴震善问的例子。

道理论据：

①“学者先要会疑”。——程颐做学问的人首先要善于提出疑问。

②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载存在可疑之处却不能提出自己的疑问，这还不能算是学

过了；治学就一定要善于提出疑问。

③“尽信书不如无书”——孟子完全相信书还不如没有书。

④“我怀疑，所以我存在”——笛卡尔

文中运用了哪些论证方法，结合文章具体内容进行

说明。

举例论证

第4自然段为了论证对于传说必须有怀疑精神这个分论点，列举了古代“三皇、五帝”和腐草为萤”的例子并连续多次追问，清楚地告诉人们做学问时怀疑的必要性以及怎样以怀疑精神做学问。

第6自然段为了论证“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”这个分论点，举了清代大学问家戴震幼年读书善疑

多问的事例做论据，也很有说服力。

文中运用了哪些论证方法，结合文章具体内容进行