第24课《三顾茅庐》课件+2025-2026学年统编版语文九年级上册.pptxVIP

三顾茅庐

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临江仙·滚滚长江东逝水(明·杨慎)

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。

在群雄逐鹿、豪杰辈出的三国时代?有一个故事，它不仅是智慧的礼

赞，更是诚意的典范。陈寿《三国志》中用一句话记载，“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”这不仅是刘备与诸葛亮的相遇，更是中华民族

“求贤若渴”“士为知己者死”精神的永恒写照。;

分析文中的蓄势手法，理清情节，体会小说的情节波澜起伏。

二学习人物塑造的方法，理解环境描写的作用，分析人物形象。

感受古典魅力，体会中国文化中礼贤下士，尊重人才的传统。;

了解作者与名著

罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中，号湖海散人。中国章回小说的鼻祖。罗贯中生于元末，有自己的理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立后，专心致力于文学创作。

《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。以东汉末年到西晋建立期间的历史为背景，叙述魏蜀吴三国兴衰过程，反映了当时政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他请名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”

刘备得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中。于是专程去拜访.;

字词积累

理解词义

拜谒：拜见。

愧赧：因羞惭而脸红。

存恤：爱惜，体恤。

如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。

经世奇才：指具有治理国家的杰出才能的人。经，治理。

思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。

箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料顿开茅塞：心里好像有茅草堵着，忽然被打开了。形容忽然理解、领会;

第一部分

讲述故事;

1.阅读课文，说说《三顾茅庐》讲

了一个怎样的故事。

刘备第三次前往茅庐，邀请诸葛亮出

山，辅佐自己完成统一大业。

2.这个故事里出现了哪些人物?;

故事脉络大梳理

快速阅读课文，按照“开端—发展一高潮一结局”的结构梳理、概括本文的情节。;

故事脉络大梳理

本文的故事情节“一波三折”,作者是怎么设置

“起伏”以推进故事向前发展的?;

第二部分

顾茅庐的顾;

换成“请”“邀”“见”,如何?

用“顾”更能体现刘备求访的庄

重、虔诚、谦逊。;

(1)从动作描写角度看：“下马步行

”“徐步而入”“拱立阶下”“又立了一个时辰”“下拜““泣”等。

(3)从侧面描写角度看：与张飞的对比,张飞“只用一条麻绳缚将来”,刘备“三顾茅庐”;张飞“等我去屋后放一把火”,刘备“又立了一个时辰”等。通过张飞的鲁莽暴躁，衬托刘备

礼贤下士的品质。;

刘备、诸葛亮、张飞、关羽

找出体现刘备、关羽、张飞、诸葛亮人物形象的句子，根据示例，用下面的句子说话。

第_段中的(句子)通过的的

方法，塑造了的人物形象。

示例：第二段中的“离草庐半里之外，玄德便下马步行”,通过动作描写，

塑造了刘备的谦虚恭敬、诚心诚意想请诸葛亮出山的人物形象。;

求贤若渴礼贤下士恭敬诚恳胸怀天下

于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半

里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。

玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。

玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉?望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”

刘备：求贤若渴的明主玄德泣曰：“先生不出，如苍生何!”;

直爽莽撞尽显义气

“……今番不须哥哥去；他如不来，我只

用一条麻绳缚将来!”

“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把

火，看他起不起!”

非常稳重顾全大局

“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸

葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也!”;

求贤若渴的精神

礼贤下士的品质

矢志不渝的抱负

衬托了诸葛亮的才华横溢;

第一部分

顾茅庐的“茅庐”;

《陋室铭》云：“斯是陋室，惟吾德馨。南

阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之

有?”这个“陋室”和本文的“茅庐”有异

曲同工之妙。正是因为居住者的高洁品质、

出众才华，使得破草庐也有皇室后裔多次前来拜访。请谈一谈“茅庐”之“不陋”。;

2.《陋室铭》有云：“斯是陋室，惟

吾德馨。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有?”这个“陋室”

和本文的“茅庐”有异曲同工之妙。正是因为居住者的高洁品质、出众才华，使得破草庐也有皇室后裔