第23课《出师表》-2025-2026学年九年级语文下册同步随堂精品课件（统编版）.pptxVIP

九年级下册语文

第23课;

课堂导入

“东汉末年，天下大乱，刘备三顾茅庐请出卧龙诸葛亮，君臣同

心，共图兴汉大业。可惜先帝创业未半而中道崩殂，留下‘兴复汉室，还于旧都’的遗愿与年幼懦弱的后主刘禅。建兴五年，诸葛亮率师北伐，临行前，他写下这篇《出师表》,既是对后主的谆谆劝谏，也是对先帝的深情告白。这篇文章为何能穿越千年仍催人泪下?诸葛亮在文中藏着怎样的治国智慧与赤胆忠心?今天，我们一同精读文本，探寻答案。;

学习目标

1.积累“崩殂”“陟罚臧否”等重点字词，掌握古今异义、词类活用等文言现象，能准确翻译关键语句；了解“表”的文体特点及诸葛亮写作《出师表》的历史背景。

2.理清文章“提建议一述往事一表决心”的结构，能通过小组讨论分析诸葛亮的劝谏思路；赏析文中对偶、对比等手法，体会语言的恳切与精妙。

3.体悟诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠诚与担当，理解“报先

帝而忠陛下”的情感内涵，传承“亲贤远佞”的治国智慧与感恩奉

献的精神。;

诸葛亮(181-234):字孔明，号卧龙，

三国时期蜀汉政治家、军事家，被誉

为“智慧的化身”“忠臣的典范”。

核心经历：三顾茅庐、临危受命、白帝城托孤、六出祁山，一生“鞠躬尽瘁，死而后已”。;

“表”:古代臣子向帝王陈情言事的一种文体，通

常带有恳切、恭敬的语气，多用于劝谏、辞谢、庆贺等。

代表作：李密《陈情表》、诸葛亮《出师表》

(“表中双绝”)。;

探究新知——创作背景

时间：蜀汉建兴五年(227年),诸葛亮率军北伐前。

局势：天下三分，蜀汉“益州疲弊”,处于“危急存亡之秋”(《出师表》原文);后主刘禅年幼懦弱，缺乏治国经验。

写作目的：

①劝谏刘禅继承先帝遗志，修明政治；

②表明北伐决心，请求刘禅支持；

③表达对先帝刘备的知遇之恩与效忠之情。;

fěi

妄自菲薄

biquē

裨补阙漏

zhǎng

长史;

先帝/创业/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/

疲敝，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，???报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。;

宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作

奸犯科/及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。

侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。;

整体感知——初读课文

将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝称之曰/

能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。

亲/贤臣，远/小人，此/先汉/所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此

/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/

于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/;

臣本/布衣，躬耕于南阳，苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸

侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣以/当世之事，由是感激，遂许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十/有一年矣。

先帝/知臣/谨慎，故/临崩/寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。;

今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，

攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。

愿/陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则/治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛

下/亦宜/自谋，以/咨诹善道，察纳雅言，深追/先帝/遗诏。臣/不

胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。;

整体感知——疏通文意

原文：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋

也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

重点字词：崩殂，指帝王之死；疲弊，疲乏凋敝；诚，的确，确实；秋，时候；

殊遇，优待，厚遇。

译文：先帝开创大业未完成一半却中途去世了。现在天下分为三国，蜀汉国力

薄弱，处境艰难，这实在是国家危急存亡的时刻。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，将士们在外奋不顾身，这是他们追念先帝的特别知遇之恩，想要报答在陛下身上。;

原文：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失

义，以塞忠谏之路也