部编人教版五年级语文下册《习作神奇的探险之旅》精美教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版五年级语文下册《习作神奇的探险之旅》精美教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《习作神奇的探险之旅》选自部编人教版五年级语文下册，旨在培养学生丰富的想象力和写作能力。课程内容与《语文课程标准》中的写作要求相契合，要求学生能够根据具体情境进行合理的想象，并尝试用文字表达出来。本课内容位于单元“想象与创造”板块，旨在帮助学生通过探险故事，提高语言表达能力和创造性思维能力。与前后的知识关联紧密，既承接了低年级的看图写话，又为高年级的记叙文写作打下基础。

2.学情分析

五年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对文字有一定的敏感度，但对写作仍存在一定困难。本课学生可能存在的学习困难包括：想象力不足、写作思路不清晰、词汇量有限等。因此，教学设计应充分考虑学生的实际情况，通过激发兴趣、引导思考、提供范例等方式，帮助学生克服困难，提高写作水平。

3.教学目标与达标水平

教学目标：

学生能够根据所给情境，展开丰富的想象，构思一个有趣的探险故事。

学生能够运用恰当的词汇和句式，将故事内容表达得生动、具体。

学生能够独立完成一篇完整的探险故事，字数在200字以上。

达标水平：

学生能够根据情境，构思出一个具有创意的探险故事。

学生能够运用多种词汇和句式，使故事内容更加生动、具体。

学生能够独立完成一篇结构完整、内容丰富的探险故事，字数达标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并理解探险故事的基本要素，如情节、人物、环境等。

列举：能够列举出至少三个探险故事中的典型情节。

2.能力的目标

设计：根据给定的情境，设计一个具有创意的探险故事大纲。

撰写：能够独立完成一篇包含开头、发展、高潮和结尾的探险故事。

3.情感态度与价值观的目标

体验：通过探险故事，体验冒险和探索的乐趣，培养勇于尝试的精神。

认同：认识到团队合作和坚持不懈在探险过程中的重要性。

4.科学思维的目标

分析：分析探险故事中的因果关系，理解事件发展的逻辑性。

评价：评价不同探险故事中的创意和表达方式。

5.科学评价的目标

自评：能够对自己的探险故事进行评价，识别其中的优点和不足。

互评：能够对同伴的探险故事进行评价，提出建设性的意见和建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生运用丰富的想象力构思探险故事，并能通过具体情节和细节进行生动描述。教学难点在于帮助学生克服写作思路不清晰、词汇量不足等问题，提升写作的流畅性和表现力。这两点对于培养学生的创造性思维和写作能力至关重要。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、探险故事相关图片和视频资料，以及任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集与探险相关的资料。同时，准备画笔、笔记本等学习用具。此外，教室环境需设计为小组合作模式，黑板板书需提前规划好探险故事的基本结构和写作要点。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一组探险主题的图片或视频，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们喜欢探险吗？为什么？”

学生分享自己的探险经历或对探险的兴趣。

教师总结：“今天，我们就来一起进行一次神奇的探险之旅，用文字记录下我们的冒险经历。”

2.新授（35分钟）

2.1任务一：探险故事的基本要素（5分钟）

教师讲解探险故事的基本要素，如情节、人物、环境等。

学生通过小组讨论，列举出自己熟悉的探险故事中的要素。

教师总结并板书：情节、人物、环境、冲突、解决。

2.2任务二：构思探险故事（10分钟）

教师引导学生思考：如果我们要进行一次探险，我们会去哪里？会遇到什么？

学生独立思考并写下自己的探险地点和可能遇到的挑战。

教师挑选几个学生的构思进行展示，并引导学生讨论。

2.3任务三：设计探险故事大纲（10分钟）

教师讲解如何设计故事大纲，包括开头、发展、高潮和结尾。

学生根据自己构思的探险故事，设计一个简单的大纲。

教师挑选几个学生的故事大纲进行展示，并引导学生讨论。

2.4任务四：撰写探险故事开头（10分钟）

教师示范如何用生动的语言描述探险故事的开头。

学生根据自己设计的大纲，撰写故事的开头。

教师挑选几个学生的开头进行展示，并引导学生讨论。

2.5任务五：拓展练习——探险故事中的细节描写（10分钟）

教师讲解如何通过细节描写使探险故事更加生动。

学生选择故事中的一个场景，进行细节描写练习。

教师挑选几个学生的细节描写进行展示，并引导学生讨论。

3.巩固（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享自己的探险故事。

学生互相评价，提出改进建议。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调探险故事的基本要素和写作技巧。

学生回顾自己的学习成果，表达对探险故事的喜爱。