春部编人教版小学语文三年级下册古诗三首惠崇春江晚景教案.docxVIP

春部编人教版小学语文三年级下册古诗三首惠崇春江晚景教案

一、课程标准解读分析

《春部编人教版小学语文三年级下册古诗三首惠崇春江晚景教案》的教学设计，需紧密围绕《义务教育语文课程标准（2011年版）》的指导思想，结合三年级学生的认知特点，进行以下“三维”细化：

1.知识与技能维度：本课的核心概念包括古诗的韵律、意境、意象等，关键技能是理解古诗的内涵，并能够通过朗读、背诵等方式进行表达。教学过程中，需引导学生了解古诗的基本知识，如韵脚、平仄等，并逐步提升到理解古诗的情感、意境和艺术特色。通过思维导图构建知识网络，帮助学生建立古诗知识与技能之间的联系。

2.过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括观察、联想、想象、表达等。在教学过程中，教师应引导学生通过观察古诗中的景物、人物，联想生活经验，发挥想象力，并尝试用语言表达自己的感受。具体的学习活动可包括：朗读古诗，感受古诗的韵律；分析古诗中的意象，体会诗人的情感；模仿古诗，进行创作。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对古诗的欣赏能力、审美情趣和人文素养。通过学习古诗，引导学生感受中国传统文化的魅力，培养他们的民族自豪感和爱国情怀。在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们树立正确的人生观、价值观。

二、学情分析

针对三年级学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析：

1.学生已有的知识储备：三年级学生已具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读和表达。在古诗方面，他们对古诗的韵律、意象有一定的了解，但理解古诗的内涵和情感仍存在困难。

2.生活经验、技能水平：学生在生活中接触到的景物、人物等与古诗相关的内容较少，导致他们对古诗的理解较为局限。在技能方面，学生的朗读、背诵能力有待提高。

3.认知特点、兴趣倾向：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗等传统文化有一定的兴趣。但在学习过程中，部分学生可能对古诗的难度产生畏惧心理。

4.学习困难：学生在学习古诗时，可能存在以下困难：对古诗的韵律、意象理解不深；无法准确把握诗人的情感；朗读、背诵能力不足。

针对以上学情，教学过程中需注重以下教学对策：

1.对古诗的韵律、意象进行详细讲解，帮助学生理解古诗的内涵；

2.设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣；

3.通过朗读、背诵等方式，提高学生的语文技能；

4.关注学生的情感体验，引导他们树立正确的人生观、价值观。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对古诗知识的层次化认知结构。学生将通过学习，识记古诗的基本元素，如韵律、意象和意境，并理解其背后的文化内涵。具体目标包括：

识记：说出古诗的韵脚和平仄规律，描述古诗中的典型意象。

理解：解释古诗中的关键句意，理解诗人所表达的情感。

运用：能够将所学知识应用于新的古诗解读，设计解读方案。

能力目标

能力目标是知识在实际情境中的应用，强调学生综合运用知识解决问题的能力。具体目标如下：

操作技能：能够独立、规范地完成古诗朗读和背诵，运用正确的发音和语调。

高阶思维：能够从多个角度分析古诗中的意象，提出创新性问题解决方案。

综合运用：通过小组合作，完成对古诗主题的深入探讨，形成研究报告。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和文化认同感。具体目标包括：

情感共鸣：通过体验古诗中的情感，培养学生对美的感知和欣赏能力。

价值认同：理解古诗所蕴含的道德观念和人文精神，形成正确的价值观。

行为转化：将所学知识应用于日常生活，如通过诗歌创作表达个人情感。

科学思维目标

科学思维目标是培养学生批判性思维和创造性思维的能力。具体目标如下：

思维模式：能够识别古诗中的修辞手法，建立相应的文学模型。

质疑求证：对古诗中的表述提出疑问，通过查阅资料进行验证。

创造性构想：运用创造性思维，对古诗进行现代解读，提出新的观点。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的自我评价能力。具体目标包括：

反思能力：能够反思自己的学习过程，总结经验，提出改进策略。

评价能力：运用评价标准对古诗作品进行评价，给出具体、有依据的反馈。

信息甄别：学会评估信息的可靠性和准确性，形成正确的信息判断。

三、教学重点、难点

教学重点：本课的教学重点在于引导学生深入理解古诗《惠崇春江晚景》的意境和情感。学生需要能够准确把握诗中的意象，如春江、江水、鸭、蒌蒿等，并理解诗人通过这些意象所传达的春日景象和情感。重点在于培养学生的阅读理解能力和对古诗的鉴赏能力。

教学难点：教学难点在于帮助学生理解古诗中的意象和情感之间的联系。由于古诗的语言富含象征意义，学生对诗句的理解可能存在困难。难点成因在于学生缺乏对古诗文化的背景知识，以及对抽象情感的把握能力。因此，难点在于设计教学活