第四章心理发展的基本理论及其现实价值.pptVIP

1、图式图式是指主体已经具有的动作的心理结构，是人类认识事物的基本模式。2、同化个体将新知识有效地整合并建构到自己已有图式之中的过程；3、顺应个体遇到自己不能用已有图式同化新知识时，对已有图式加以修改或重构，以适合新知识的过程。4、平衡平衡是指由同化和顺应过程均衡所导致的主体结构同客体结构之间的某种相对稳定的适应状态。第29页，共52页，星期日，2025年，2月5日在皮亚杰看来，同化与顺应是主体适应环境的功能，对于认知的发展都是必要的，而同化与顺应出现的相对量，对于主体的适应也同样重要。只有当同化与顺应处于一种均势时，才能保证主体与客体的相互作用达到某种相对稳定的状态，也就是达到某种暂时的平衡。在心理发展过程中，平衡是一个重要环节，不断发展的平衡—不平衡—平衡的过程就是适应的过程。第30页，共52页，星期日，2025年，2月5日1、感知运动阶段（0-2岁）此阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。出生时婴儿只有先天的遗传性条件反射。随着动作的不断泛化与分化，逐渐发展出应付外部环境刺激的能力。到这一阶段后期，感觉与动作明显区分，手段与目的逐渐分化，思维开始萌芽。9－12个月时，才形成了客体永恒性的概念，也就是说即使物体不在眼前，儿童也能知道物体仍然存在。（二）心理发展的阶段说第31页，共52页，星期日，2025年，2月5日2、前运算阶段（2-7岁）（1）知觉的集中性，即当儿童的注意力集中于问题的某一个方面时，就不能同时把注意力转移到另一方面。（2）不可逆性,突出表现为缺乏概念守恒结构，此阶段儿童在做出判断时只能考虑一个标准或维度，尚不能同时考虑两个维度。第32页，共52页，星期日，2025年，2月5日（3）自我中心性,即儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上，不具备观点采择能力——从他人的角度来看待事物的能力第33页，共52页，星期日，2025年，2月5日3、具体运算阶段（7-11岁）此阶段的儿童开始具有逻辑思维和运算能力，先后获得了守恒概念，但运算形式和内容仍要以具体事物为支撑。7-8岁达到物质守恒；9-10重量守恒；11-12岁体积守恒。第34页，共52页，星期日，2025年，2月5日4、形式运算阶段（12-15岁）此阶段儿童思维的主要特点为：思维形式与思维内容开始区分；能运用假设-演绎进行各种逻辑推理；能合理运用归纳，有特定的形式运算结构形式。第35页，共52页，星期日，2025年，2月5日二皮亚杰理论的教育价值1、不只是关注儿童思维的结果，还要关注思维的过程2、认识到儿童的自主性、积极参与在学习中的重要作用3、不主张对儿童进行成人化的思维训练4、承认发展进程的个体差异第36页，共52页，星期日，2025年，2月5日维果茨基简介维果茨基（L.S.Vygotsky，1896~1934）是苏联建国时期卓越的心理学家。他主要研究儿童心理和教育心理，着重探讨思维与语言，儿童学习与发展的关系问题，其心理学思想形成于20世纪20年代。他还试图用马克思主义的基本观点来建立新的心理学和儿童心理学。他是苏联儿童心理学的开创者，也是苏联认知心理学的先锋。近年来，维果茨基的心理学思想再度成为心理学研究的热门话题。第三节维果茨基的心理社会文化理论第37页，共52页，星期日，2025年，2月5日第1页，共52页，星期日，2025年，2月5日如同身体的发育成长一样，人的心理会随年龄的增长而变化。在人的整个生命历程中，会经历心理发展的不同阶段，在不同的阶段上，个体会出现心理发展的不同特点，如果社会不能创造条件让个人的心理按其自身的规律发展，个体出现心理问题的几率就会大大增加，从而给社会、家庭和个人带来痛苦和不幸。在人的心理发展的过程中，究竟有什么样的规律？又有哪些心理发展的特点呢？第2页，共52页，星期日，2025年，2月5日第一节埃里克森的心理发展理论埃里克森，美国精神分析医生，现代精神分析理论家之一。祖籍丹麦，1902年生于德国法兰克福。他的生父是丹麦人，在他出生前就抛弃了他的母亲，他的母亲后来与一位犹太医生结婚。直到青少年期埃里克森才知道自己是私生子，埃里克森的生理特征与生长环境使他对自我的认同非常混乱，因为他生活在犹太人家里，却保留了他的斯堪的那维亚父亲的生理特征。一战爆发时埃里克森正处在青少年期，他感到非常困惑，不知道该忠诚于德国还是丹麦。这段经历对埃里克森的影响非常大，“青少年同一性危机”成为他提出的心理发展理论的核心。第3页，共52页，星期日，2025年，2月5日埃里克森一生没有接受正规院校教育。1939年埃里克森加入美国国籍。1950年，埃里克森