环境描写作用孤独之旅全国示范课微课金奖教案.docxVIP

环境描写作用孤独之旅全国示范课微课金奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《环境描写作用孤独之旅》符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，旨在培养学生对自然环境的感知能力和审美鉴赏能力。在知识与技能维度，核心概念包括环境描写的作用、自然环境与人物情感的关系等，关键技能包括观察环境、分析环境描写、运用环境描写表达情感等。认知水平从“了解”到“应用”逐步提升，通过思维导图构建知识网络，让学生对环境描写的作用有系统性的认识。

过程与方法维度，本课倡导观察、分析、表达等学科思想方法，通过小组讨论、课堂展示等活动，将学科思想方法转化为具体的学习活动。情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调培养学生的审美情趣、文化自信和批判性思维，规划其自然渗透的路径。

学业质量要求方面，本课旨在让学生了解环境描写的作用，能分析环境描写对人物情感的影响，并能运用环境描写表达自己的情感。教学底线标准是让学生掌握环境描写的基本方法，高阶目标是能灵活运用环境描写，提升自己的写作水平。

2.学情分析

针对本课内容，学生已有的知识储备包括对自然环境的观察、对人物情感的感知等。生活经验方面，学生可能对家乡的风景、学校的环境等有一定的了解。技能水平方面，学生可能具备一定的观察、分析、表达等能力。认知特点方面，学生对环境描写的作用可能存在一定的困惑，需要教师引导。兴趣倾向方面，学生对自然环境、人物情感等可能有一定兴趣。

可能存在的学习困难包括：对环境描写的作用理解不透彻、分析环境描写的能力不足、运用环境描写表达情感的能力有限等。针对这些困难，教师需设计针对性的教学活动，如观察自然环境、分析优秀作品、小组讨论等，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

在《环境描写作用孤独之旅》的教学中，学生应掌握环境描写的概念、作用和技巧，能够识别不同类型的环境描写，并理解其与人物情感、故事情节的关联。知识目标包括识记环境描写的定义、理解其情感表达功能、应用环境描写手法进行创作。学生应能够说出环境描写的特点，描述其在文学作品中的作用，解释环境描写与人物心理的互动关系，并能够比较不同作者对同一环境的不同描写手法。

2.能力目标

本课旨在提升学生的环境描写能力，包括观察力、想象力和表达能力。学生应能够通过观察自然环境，发挥想象力，用文字生动地描绘环境，并能将其融入故事中，增强作品的表现力。具体能力目标包括：能够独立并规范地完成环境观察记录；能够从多个角度评估环境描写的效果；通过小组合作，完成一份关于特定环境描写手法的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课将培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够从科学的角度分析环境描写。科学思维目标包括：能够构建环境描写与人物情感关系的心理模型，并用以解释文学作品中的现象；能够评估某一环境描写结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对环境描写中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生应学会评价自己的环境描写作品，以及他人作品中的环境描写。科学评价目标包括：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度；能够反思自己的学习过程，提出改进学习策略的建议。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生深入理解环境描写对人物情感和故事情节的作用。重点内容包括：识别不同类型的环境描写手法，分析其如何影响人物心理和故事发展；掌握运用环境描写表达情感的方法，并能够将其应用于自己的写作实践中。教学过程中，将通过实例分析、小组讨论和写作练习，确保学生能够牢固掌握这些重点内容，并能够在实际写作中灵活运用。

2.教学难点

教学的难点在于学生如何将抽象的环境描写与具体的情感体验相结合。难点成因包括：环境描写的多义性和情感表达的复杂性可能导致学生难以理解和应用；此外，学生的个人经验和生活背景差异也可能影响他们对环境描写的感知。为了突破这一难点，将通过提供具体的写作指导、组织角色扮演和情感体验分享等活动，帮助学生建立环境描写与情感之间的联系，并通过不断的实践和反馈，逐步提升他们的写作能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含环境描写案例、写作技巧演示

教具：图表展示环境描写类型，模型辅助理解情感表达

实验器材：无特定要求

音频视频资料：自然风光纪录片，增强环境感知

任务单：环境描写写作练习，分组讨论指南

评价表：学生作品评价标准

学生预习：教材相关章节，环境描写作品阅读

学习用具：画笔、笔记本、笔

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设：自然风光图片展示

（大屏幕播放一组国内外自然风光的图片，如山川、湖泊、森林等