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《望庐山瀑布》《绝句》教案（2025—2026学年）

《望庐山瀑布》《绝句》教案（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

本课内容选自小学语文教材，属于古诗词单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对古诗词的欣赏能力和理解能力，提高学生的文学素养。本单元通过《望庐山瀑布》和《绝句》两首诗的学习，让学生领略自然风光和诗人情感，同时培养学生对语言的感受力和表达能力。

在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，与前一篇课文《静夜思》相呼应，引导学生从对自然景物的描绘过渡到对诗人情感的感悟。同时，为本单元后续的诗歌创作活动打下基础。

二、学情分析

本节课面向的是小学四年级学生。他们已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但欣赏能力和理解能力尚待提高。学生生活经验丰富，对自然风光有一定的感受，但表达自己的情感和思想仍需指导。

在知识储备方面，学生对《静夜思》有初步的认识，但可能对古诗词的韵律和意境理解不足。在生活经验方面，学生对自然风光有直观感受，但对诗人情感的把握可能存在困难。在技能水平上，学生的表达能力有待提高，尤其是对古诗词的解读和表达。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

1.让学生欣赏《望庐山瀑布》和《绝句》两首诗，感受诗人对自然风光的赞美和情感表达。

2.培养学生对古诗词的欣赏能力和理解能力，提高文学素养。

3.培养学生的语言感受力和表达能力。

为实现教学目标，教师将采用以下教学策略：

1.通过图片、视频等多种形式，引导学生感受自然风光，激发学习兴趣。

2.结合诗歌内容，引导学生分析诗人的情感和思想，提高理解能力。

3.设计互动环节，让学生表达自己的感受和想法，锻炼表达能力。

4.结合达标水平，对学生的学习成果进行评估，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出《望庐山瀑布》和《绝句》两首诗的作者和写作背景。

列举两首诗中的关键意象和修辞手法。

解释诗句中的关键词汇和成语的含义。

2.能力目标

设计一幅描绘诗句意境的图画。

论证对诗句的理解和感受，并能够用简洁的语言表达。

评价两首诗的艺术价值和情感表达。

3.情感态度与价值观目标

体会诗人对自然景观的热爱和赞美之情。

培养对古诗词的兴趣和欣赏能力。

树立保护自然、热爱生活的价值观。

4.科学思维目标

分析诗句的结构和韵律，理解诗人的表达技巧。

比较两首诗的异同，提高思维的辩证性。

推断诗句所表达的情感，锻炼思维的推理能力。

5.科学评价目标

评价学生的诗歌理解和表达能力。

评价学生对自然景观的观察和感悟。

评价学生参与课堂活动的积极性和合作精神。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《望庐山瀑布》和《绝句》的意境和情感，掌握诗歌的韵律和修辞手法。教学难点在于帮助学生把握诗句中的抽象意象和诗人情感，以及如何将这些情感和意象转化为自己的语言表达。难点形成的原因在于学生对古诗词的理解和表达能力有限，需要通过具体情境和互动活动来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具、音频视频资料，以及《望庐山瀑布》和《绝句》的文本材料。学生需预习相关诗歌，并准备画笔等绘画工具。此外，设计小组合作学习空间，制作黑板板书框架，确保教学环境舒适，促进互动交流。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师展示庐山瀑布的图片或视频，引导学生观察瀑布的壮观景象，引发学生对自然景观的赞美之情。

提问：“同学们，你们见过瀑布吗？它给你留下了什么印象？”

学生分享自己的观察和感受。

预期行为：

学生能够描述瀑布的景象，表达自己的感受。

学生对古诗词产生兴趣。

2.新授

时间：15分钟

活动：

教师介绍《望庐山瀑布》的作者李白，以及诗歌的背景。

学生朗读诗歌，教师引导学生注意诗句中的意象和修辞手法。

教师讲解诗句的意义，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

学生分组讨论诗句的意境，分享自己的理解。

预期行为：

学生能够背诵《望庐山瀑布》。

学生能够理解诗句的意义和表达方式。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师提出问题，如“诗歌中哪些意象表达了瀑布的气势？”

学生回答问题，教师点评。

学生进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的记忆。

预期行为：

学生能够准确回答问题，展示对诗句的理解。

学生能够积极参与游戏，提高记忆效果。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和表达方式。

学生分享自己的学习心得。

教师布置课后作业，要求学生创作一首描写自然景观的诗歌。

预期行为：

学生能够总结本节课的学习要点。

学生能够将所学知识应用于实际创作。

5.作业

时间：课后

活动：

学生根据