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打渔杀家节选教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的《打渔杀家》节选进行设计，适用于初中阶段语文教学。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提升学生的文学素养和审美情趣。本单元主题为“古典文学名著”，《打渔杀家》作为其中一篇节选，不仅展现了古典小说的叙事技巧，还蕴含了丰富的文化内涵和道德教育意义。在课程体系中，本课内容承上启下，既是对前述古典文学知识的巩固，也是对后续文学作品的深入学习铺垫。

二、学情分析

初中生在进入本课时，已具备一定的文学阅读基础和古典文化知识，对古典小说有一定的了解。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解古典文学作品的深层含义、把握人物性格特点以及分析作品结构等方面可能存在困难。例如，对文言文的理解、对古典文化背景的把握、对人物心理活动的分析等，都可能成为学习难点。此外，学生对《打渔杀家》这一节选的兴趣程度不一，部分学生可能对古典文学缺乏兴趣，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习热情。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解《打渔杀家》节选的基本内容；2.鉴赏作品中的文学手法和人物形象；3.分析作品所蕴含的文化内涵和道德教育意义。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如：引导阅读、小组讨论、角色扮演、多媒体辅助教学等。通过这些策略，旨在帮助学生克服学习难点，提高文学鉴赏能力，同时培养学生的审美情趣和文化素养。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出《打渔杀家》节选的基本情节和人物关系。

列举并解释节选中的典型修辞手法和古典文学特点。

2.能力目标

通过小组讨论，设计分析人物性格和故事情节的方案。

解释作品中古典文化的背景，并评价其现实意义。

3.情感态度与价值观目标

表现出对古典文学的兴趣和尊重，体验传统文化的魅力。

认识到文学作品中的道德教育意义，树立正确的价值观。

4.科学思维目标

分析作品中人物心理变化，运用批判性思维提出个人见解。

通过比较分析，识别不同文学手法的运用效果。

5.科学评价目标

评价节选内容的艺术价值和社会价值。

运用评价标准，对节选的文学价值进行自我评价和同伴评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解《打渔杀家》节选的情节和人物关系，难点在于把握古典文学的文化背景和人物心理活动，这需要学生具备一定的文学鉴赏能力和跨文化理解能力。教学难点之所以难以突破，在于学生可能缺乏相关的生活经验和背景知识，因此需通过创设情境和引导分析来帮助学生深入理解。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含文本摘录、人物关系图和关键情节分析的多媒体课件，并准备相关的古典文学背景资料。此外，设计包含问题引导和讨论提示的任务单，以及用于评价学生理解程度的评价表。学生需预习课文内容，并准备笔、笔记本等学习用具。教学环境上将安排小组讨论座位，确保黑板板书清晰，为课堂讨论和展示提供良好的条件。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于渔民的短视频，引导学生观察渔民的生活环境和劳动场景。

2.提问：你们对渔民的生活有什么了解？他们有哪些特点？

3.引出《打渔杀家》这部作品，简要介绍作者和作品背景。

学生活动：

1.观看视频，思考渔民的生活特点。

2.回答教师提问，分享自己对渔民生活的了解。

3.了解《打渔杀家》的作者和作品背景。

二、新授（40分钟）

任务一：初识人物（10分钟）

教学目标：

知识目标：说出《打渔杀家》节选中的主要人物及其关系。

能力目标：通过阅读文本，分析人物性格特点。

情感态度与价值观目标：感受人物形象，体会作者对劳动人民的赞美。

教师活动：

1.介绍主要人物：李逵、宋江、张顺等。

2.引导学生阅读文本，找出人物关系图。

3.分析人物性格特点，如李逵的豪爽、宋江的机智、张顺的忠诚等。

学生活动：

1.阅读文本，找出人物关系图。

2.分析人物性格特点，并举例说明。

3.分享自己的理解和感受。

任务二：品味语言（10分钟）

教学目标：

知识目标：了解《打渔杀家》节选中的修辞手法和古典文学特点。

能力目标：通过分析语言，体会作者的表达技巧。

情感态度与价值观目标：感受古典文学的韵味，提升审美情趣。

教师活动：

1.引导学生关注文本中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.分析作者运用修辞手法的目的和效果。

3.引导学生品味古典文学的语言，感受其韵味。

学生活动：

1.关注文本中的修辞手法，并举例说明。

2.分析作者运用修辞手法的目的和效果。

3.品味古典文学的语言，分享自己的感受。

任务三：探究情节（10分钟）

教学目标