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2025年校本研修计划

一、指导思想

立足学校发展实际与教师专业成长需求，以提升教育教学质量为核心，以促进教师内涵发展为目标，坚持“问题导向、需求驱动、实践引领、共同发展”的原则。深入贯彻当前教育改革发展的新精神与新要求，将校本研修与学校办学理念、课程建设、课堂改革及教师发展规划紧密结合，着力培养一支师德高尚、业务精湛、富有创新精神和实践能力的高素质专业化教师队伍，为学校持续健康发展提供坚实的人才保障和智力支持。

二、研修目标

（一）总目标

通过系统规划与实施校本研修，全面提升教师的教育教学理论素养与实践能力，更新教育观念，优化教学行为，增强育人本领。重点培养教师在新时代背景下驾驭课堂、研究学生、开发课程及应用现代教育技术的能力，促进教师专业自主发展，形成一支结构合理、富有活力、具有校本特色的教师团队。

（二）具体目标

1.师德修养提升：强化教师的职业理想与职业道德教育，引导教师自觉践行“四有”好老师标准，增强教书育人的责任感与使命感。

2.理论素养深化：帮助教师深入理解当前教育改革的核心理念与政策导向，掌握学科前沿动态，更新知识结构，提升教育理论水平。

3.教学能力优化：聚焦课堂教学主阵地，以学生为中心，优化教学策略与方法，提升教师教学设计、课堂实施、学情分析及学业评价能力。

4.教研能力增强：培养教师的问题意识与研究能力，引导教师积极参与教学研究，掌握基本的教研方法，能够独立或合作开展课题研究与教学改进。

5.信息素养融合：推动信息技术与教育教学的深度融合，提升教师运用现代教育技术优化教学、管理学生、开展研究的能力，适应智能化教育发展趋势。

三、研修对象

全体在职教师，根据不同教龄、职称、学科及发展需求，实施分层分类研修。

四、研修内容与重点

（一）师德师风建设专题

1.新时代教师职业行为规范学习与研讨。

2.优秀教师典型事迹分享与案例学习。

3.教育伦理与师生关系处理艺术。

（二）教育教学理论更新与前沿探索

1.核心素养导向的课程与教学改革深化研究。

2.学科育人价值的挖掘与实现路径。

3.当前国内外先进教育教学模式与方法借鉴（如项目式学习、大单元教学等）。

4.人工智能等新技术对教育教学的影响及应对策略。

（三）课堂教学能力提升

1.教学设计优化：基于课程标准与学生实际的精准教学设计，重点研讨教学目标的确立、教学内容的取舍与组织、教学活动的设计与实施。

2.教学方法创新：鼓励教师探索符合学科特点和学生认知规律的教学方法，提升课堂互动性与学生参与度。

3.作业设计与评价改革：研究如何设计富有层次性、实践性、探究性的作业，探索多元化、发展性评价方式。

4.课堂观察与诊断：通过同伴互助观课、议课，以及专家引领下的课堂诊断，促进教师反思与改进教学行为。

（四）教研科研能力培养

1.校本教研活动的有效组织与实施策略。

2.教学问题的识别、分析与解决方法——行动研究入门。

3.教学案例的撰写与反思能力提升。

4.微型课题研究的选题、方案设计与实施指导。

（五）信息技术应用能力提升

1.智慧教育平台及常用教学软件的熟练应用。

2.数字化教学资源的获取、制作与有效应用。

3.基于数据的学情分析与个性化教学初步探索。

（六）青年教师成长与骨干教师引领

1.针对青年教师：开展教学基本功训练、师徒结对帮扶、教学常规指导等。

2.针对骨干教师：搭建专业发展平台，支持其承担研修任务、开展课题研究、发挥示范辐射作用。

五、研修方式与措施

1.专家引领：邀请高校教授、教研员、经验丰富的一线名师来校进行专题讲座、案例分析、课堂示范与指导。

2.同伴互助：常态化开展集体备课、主题研讨、听课评课、经验分享、读书交流等活动，营造合作共进的教研氛围。

3.行动研究：鼓励教师立足自身教学实际，以解决真实问题为导向，将研修与教学实践紧密结合，在做中学、学中做。

4.案例研讨：收集整理校内外优秀教学案例、教育叙事，组织教师进行深度剖析与研讨，提炼经验，反思不足。

5.名师工作室/学科带头人引领：发挥校内名师、学科带头人的专业引领作用，组建研修共同体，开展项目式研修。

6.线上线下融合：利用网络研修平台、学习资源库等，开展线上自主学习、专题讨论，与线下集中研修相结合，拓展研修时空。

7.外出学习与成果内化：有计划地组织教师参加各级各类培训、学术交流、观摩考察活动，并要求参训教师返校后进行分享与二次培训，促进成果内化。

六、研修进度安排（示例）

*第一学期（X月-X月）：

*启动阶段：制定研修计划、宣传动员、需求调研、组建研修团队。

*重点研修：师德师风建设专题、教育教学前沿理论学习、新学期教学计划研讨与优化。

*常规