2025年秋新苏教版九年级上册语文第五单元诵读欣赏文笔精华王小玉说书主课件教案.docxVIP

2025年秋新苏教版九年级上册语文第五单元诵读欣赏文笔精华王小玉说书主课件教案

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“鸦雀无声”、“回环转折”、“余音绕梁”等，体会其表达效果。

*学习本文运用多种修辞手法（尤其是比喻、通感）和正面描写与侧面烘托相结合的手法来描写声音的技巧。

*有感情地诵读课文，感受王小玉说书技艺的精妙绝伦。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，引导学生沉浸文本，初步感知王小玉说书的艺术魅力。

*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生品味作者描写声音的妙处，学习写作方法。

*借助多媒体或教师的语言描绘，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。

3.情感态度与价值观：

*感受中国传统民间艺术的博大精深，培养对传统文化的热爱和欣赏能力。

*体会作者对王小玉高超技艺的赞美之情，培养对艺术的审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点：

*品味作者描写王小玉说书声音变化的精妙之处，学习其运用比喻、通感等手法描写声音的方法。

*理解侧面描写对烘托王小玉说书技艺高超所起的作用。

2.教学难点：

*引导学生领会文中那些难以言传的声音之美，真正做到“如闻其声”。

*理解并学习作者将抽象声音转化为具体可感的形象的写作技巧。

三、教学方法

诵读法、讨论法、情境创设法、点拨法、多媒体辅助教学法

四、课时安排

2课时

五、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、《老残游记》背景、相关图片或音频资料——若能找到类似京韵大鼓或山东大鼓的音频更佳，以及重点词句的梳理）。

2.学生：预习课文，借助工具书疏通字词，初步感知文章内容，尝试朗读。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*（教师面带微笑，语调亲切）同学们，我们生活在一个声音的世界里。清晨的鸟鸣，夏日的蝉噪，悠扬的乐曲，动人的歌唱……这些声音或悦耳，或激昂，或缠绵。那么，文字是否也能将这些无形的声音描绘得栩栩如生，让我们如闻其声，如临其境呢？今天，我们就要一同走进清末小说家刘鹗的笔下，去聆听一位名叫王小玉的说书艺人，她那令人拍案叫绝的演唱——《王小玉说书》。（板书课题及作者）相信她的声音，会给我们带来一场独特的听觉盛宴。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.作者及背景简介：

*（PPT展示）简要介绍刘鹗及其《老残游记》，点明本文节选自该书第二回“历山山下古帝遗踪明湖湖边美人绝调”。强调《老残游记》是晚清四大谴责小说之一，其语言清新流畅，描写生动传神，尤其是对音乐的描写，本文即是典范。

2.自由朗读：

*学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格和主要内容。

*教师巡视，了解学生朗读情况，对个别字词读音进行指导。（如：“羯鼓”、“珠落玉盘”、“花坞春晓”、“百鸟乱鸣”、“叱咤风云”等）

3.指名朗读，师生点评：

*请1-2名学生分段朗读，其他学生认真聆听。

*教师引导学生从字音、停顿、语气、语速等方面进行评价，初步体会文章的节奏感。

（三）再读课文，梳理文脉（约20分钟）

1.默读思考：学生默读课文，思考：文章主要描写了王小玉说书的哪些过程？可以分为几个层次？

2.小组讨论：学生前后四人一组，讨论上述问题，推选代表发言。

3.师生共同梳理：

*（引导学生概括）

*第一层（开头至“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”）：描写说书前的盛况和黑妞说书的精彩，为下文写白妞王小玉做铺垫。

*第二层（“正在热闹哄哄的时节”至文末）：集中描写白妞王小玉说书的全过程及其艺术效果。这一部分又可细分为：

*出场及初唱的惊艳。

*歌声的起伏变化（从低到高，从细到壮，陡然一转）。

*演唱的高潮与戛然而止。

*听众的反应与赞叹。

4.概括主要内容：用简洁的语言说说本文主要写了什么内容。（本文通过对王小玉说书技艺的精彩描绘，展现了她高超的演唱水平和艺术魅力。）

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：这节课我们初步领略了王小玉说书的风采，感受到了文章语言的魅力。作者是如何将这无形的声音写得如此令人神往的呢？我们下节课继续探究。

2.作业：

*熟读课文，特别是描写王小玉说书声音变化的段落。

*思考：作者在描写王小玉说书时，运用了哪些你认为精妙的词句或手法？试着圈点勾画出来。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）

*（教师提问）上节课我们知道了王小玉说书技艺高超，让听众“以为妙绝”。那么，她的演唱究竟“妙”在何处呢？这节课，我们就一同细细品味这“文笔精华”，