2025年秋2025年部编版本小学一年级语文上册金木水火土教学设计教案.docxVIP

2025年秋2025年部编版本小学一年级语文上册金木水火土教学设计教案

1.知识与技能：

*认识“一、二、三、四、五、金、木、水、火、土”10个生字，会写“一、二、三”3个生字。

*正确、流利地朗读课文，背诵课文。

*初步了解“金木水火土”代表的自然事物，感知中华文化的博大精深。

2.过程与方法：

*通过观察图片、联系生活实际、情境联想等方式，帮助学生理解字义，认识生字。

*引导学生通过自由读、指名读、齐读、拍手读等多种形式的朗读，感受童谣的韵律美和节奏感。

*鼓励学生在具体的语言环境和生活情境中主动识字，激发识字兴趣。

3.情感态度与价值观：

*感受数字和自然元素的奇妙，激发对汉字的兴趣和热爱。

*初步培养热爱祖国传统文化的情感，感受汉语言文字的魅力。

二、教学重难点

1.教学重点：

*认识“一、二、三、四、五、金、木、水、火、土”10个生字，会写“一、二、三”3个生字。

*正确、流利地朗读并背诵课文。

2.教学难点：

*理解“金木水火土”所代表的自然事物，以及“天地分上下，日月照今古”的初步含义。

*培养学生主动识字的意识和习惯。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含图片、生字、课文音频或视频）。

2.生字卡片、相应的事物图片（如：金子、树木、水流、火苗、泥土等）。

3.田字格黑板或白板。

4.学生用田字格练习本、铅笔。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.数字游戏，初步感知：

*师：小朋友们，我们已经是一年级的小学生啦！你们会数数吗？（生自由回答）

*师：那我们一起来数一数自己有几根手指吧！（师生一起数“一、二、三、四、五”）

*师：真棒！今天，我们要学习的课文就和这些数字有关，题目叫做——（板书课题：金木水火土），请大家齐读课题。

*（引导学生观察课题，说说看到了什么，对“金木水火土”有什么初步的印象或疑问。）

（二）初读课文，整体感知

1.听范读，感知韵律：

*师：这篇课文藏着很多秘密呢！请小朋友们先静静地听老师读一遍，注意听清字音和停顿。（教师范读，语速稍慢，注意韵律感。）

*师：听了老师的朗读，你们感觉这篇课文读起来怎么样？（引导学生感受童谣的节奏感和韵律美。）

2.学生自由读：

*师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。（学生自由朗读，教师巡视指导。）

3.指名朗读，正音：

*师：谁愿意勇敢地站起来读一读这篇课文？（指名2-3名学生朗读，教师注意纠正字音，如“上（shàng）”、“下（xià）”、“照（zhào）”等。）

*师：（出示课文）我们一起把课文正确地读一遍。（全班齐读。）

（三）随文识字，理解字义

1.学习“一、二、三、四、五”：

*师：（出示课文第一句“一二三四五”）这几个数字宝宝你们认识吗？（指名认读，开火车读。）

*师：你能用这些数字宝宝说一句话吗？（引导学生联系生活实际造句，如“我有五个好朋友。”“我得了三颗星。”）

*（教师随机板书“一、二、三”，指导书写，强调笔画顺序和在田字格中的位置。学生书空，描红。）

2.学习“金、木、水、火、土”：

*师：（出示课文第二句“金木水火土”）这五个字宝宝就是我们今天要认识的新朋友，它们代表了自然界中的五种基本物质。

*“木”：

*（出示树木图片）师：这是什么？（生：树。）

*师：古时候，人们把树叫做“木”。（出示“木”字卡片）这个字就读“mù”。（指名读，齐读。）

*师：你们看，“木”字像什么？（引导学生观察字形，联想树木的样子，中间一竖像树干，一撇一捺像树枝。）

*“火”：

*（出示火苗图片或动画）师：这是什么？（生：火。）

*师：（出示“火”字卡片）这个字就读“huǒ”。（指名读，齐读。）

*师：“火”能用来做什么？（生：烧饭、取暖等。）师：火虽然有用，但也要注意安全哦！

*“水”：

*（出示水流图片或实物水）师：这是什么？（生：水。）

*师：（出示“水”字卡片）这个字就读“shuǐ”。（指名读，齐读。）

*师：水是我们的好朋友，我们每天都离不开它。

*“土”：

*（出示泥土图片或实物泥土）师：这是什么？（生：土。）

*师：（出示“土”字卡片）这个字就读“tǔ”。（指名读，齐读。）

*师：小动物们住在土里，植物也需要泥土才能生长。

*“金”：

*（出示金属制品图片，如金币、钥匙、铁锅等）师：这些东西都是用什么做的？（引导学生说出“金属”。）

*师：古时候，人们把金属叫