部编版人教版八年级语文上册第五单元集体备课教案.docxVIP

部编版人教版八年级语文上册第五单元集体备课教案

一、单元概述

本单元是部编版人教版八年级语文上册的第五单元，以“自然之美与人生感悟”为核心主题，精选了《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》等经典古代写景抒情散文，以及现代作家吴均的《与朱元思书》（此处按教材实际情况调整，通常本单元多为古代山水游记类散文，吴均此篇亦是经典，暂以此为例展开）。这些作品或描绘雄奇壮丽的山川景色，或抒发寄情山水的高洁情怀，或蕴含对人生哲理的深刻思考。它们不仅是中国文学宝库中的瑰宝，也为我们提供了品味语言艺术、提升审美素养、涵养精神品格的绝佳范本。

本单元的学习，旨在引导学生感受祖国山河的壮美与人文底蕴，体会作者寄寓其中的情感与志趣，学习古人写景状物的精妙笔法，积累文言知识，提高文言文阅读能力。同时，通过诵读、品味、探究等活动，培养学生的审美鉴赏能力和初步的文学评论能力。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.积累本单元重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够借助注释和工具书疏通文意，理解课文内容。

2.学习抓住景物特征进行描写的方法，体会不同作者在写景中寄托的情感差异。

3.品味课文精炼生动、富有表现力的语言，学习运用多种修辞手法增强表达效果的技巧。

4.初步掌握文言文朗读的节奏和语气，能准确、流畅地朗读甚至背诵指定篇目。

5.学习通过联想和想象，将文言文字句转化为生动的画面，培养语感。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与文本解读，深入理解课文内涵。

2.运用比较阅读的方法，分析不同作品在写景角度、语言风格、情感表达上的异同。

3.鼓励学生进行拓展阅读，搜集与单元主题相关的诗文，丰富积累，开阔视野。

4.组织学生开展朗诵、讨论、撰写读后感或赏析短文等活动，提升语言表达和思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国自然风光的雄奇秀美与多姿多彩，培养热爱祖国山河的情感。

2.体会作者在山水景物中寄托的高洁情操、旷达胸襟和对理想境界的追求。

3.引导学生思考自然与人生的关系，培养积极乐观的人生态度和审美情趣。

4.传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并掌握本单元重点的文言词汇、句式及用法。

2.学习古人写景状物的技巧，特别是如何抓住景物特征，运用多种修辞手法进行生动描绘。

3.体会作者在景物描写中融入的思想情感，理解情景交融的写作手法。

4.引导学生在反复诵读中感悟文言文的韵律美和语言美。

（二）教学难点

1.理解部分作品中蕴含的深层文化内涵和作者复杂的情感世界。

2.如何将抽象的文言文字句转化为学生头脑中具体可感的画面，并体会其意境美。

3.引导学生将所学的写景方法运用到自己的写作实践中，做到学以致用。

4.激发学生对文言文学习的持久兴趣，克服畏难情绪。

四、学情分析

八年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，对常见的文言实词、虚词有了初步的积累，能够借助注释读懂浅显的文言文。他们的抽象思维能力和逻辑分析能力正在发展，对新鲜事物充满好奇心，乐于参与讨论和探究活动。

但同时，学生在文言文的语感把握、深层含义的理解以及古代文化背景知识的储备方面仍存在不足。部分学生对文言文学习可能存在畏难情绪，认为枯燥乏味。此外，学生的审美能力和文学鉴赏水平存在个体差异，需要教师进行有针对性的引导和启发。

因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，创设生动的教学情境，采用灵活多样的教学方法，降低理解难度，鼓励学生主动思考和表达。同时，要关注学生的个体差异，实施分层指导，确保不同层次的学生都能有所收获。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.诵读法：贯穿始终，通过范读、跟读、齐读、配乐朗读、竞赛朗读等多种形式，让学生在诵读中感知文意，体会情感，培养语感。

2.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与课文内容相关的情境，帮助学生直观感受作品意境。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生自主思考、小组讨论，深入文本，探究主旨。

4.合作学习法：组织小组讨论、角色扮演、成果展示等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

5.比较阅读法：将单元内不同篇目或与单元主题相关的课外篇目进行比较，引导学生发现异同，深化理解。

6.讲练结合法：对重点知识进行讲解点拨，并配合适当的练习加以巩固。

（二）课时安排（总计约12-14课时，具体可根据学情灵活调整）

1.单元导入与预习指导：1课时

2.《三峡》：2-3课时

3.《答谢中书书》：1-2课时

4.《记承天寺夜游》：1-2课时

5.《与朱元思书》：2-3课时

6.单元专题探究/