2025年新人教版四年级数学下册《三角形：三角形的特性》教学设计.docxVIP

2025年新人教版四年级数学下册《三角形：三角形的特性》教学设计

一、单元概述与课时地位

《三角形的特性》是新人教版小学数学四年级下册“三角形”单元的起始课。本单元是学生在已经学习了直线、射线、线段、角以及长方形、正方形等平面图形的基础上进行的，为后续学习三角形的面积、全等三角形以及更复杂的几何知识奠定坚实基础。本节课主要引导学生从已有的生活经验出发，通过观察、操作、实验等方式，初步认识三角形的基本特征（定义、各部分名称）和它独有的稳定性特性，是培养学生空间观念和几何直观的重要载体。

二、学情分析

四年级的学生在日常生活中接触过大量三角形的物体，对三角形有初步的感性认识，但这种认识是零散的、非系统的。他们已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和简单的归纳推理能力，但对于“为什么三角形具有稳定性”以及如何用数学语言描述三角形的特征等方面，仍需要教师的有效引导和精准点拨。学生在学习过程中可能会对三角形“任意三条线段”能否“围成”产生困惑，对“稳定性”的理解也可能停留在表面现象，需要通过实验操作深化认知。

三、教学目标

根据课程标准要求及教材特点，结合学生认知水平，制定以下教学目标：

1.知识与技能：通过观察、操作和比较，使学生理解三角形的含义，认识三角形各部分的名称，掌握三角形边和角的基本特征；通过实验，使学生初步感知三角形具有稳定性，并了解其在生活中的应用。

2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、猜想、验证、归纳等数学活动，体验三角形特征和特性的探究过程，培养初步的空间观念、动手操作能力和归纳概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨的学习态度，体验数学在解决实际问题中的价值。

四、教学重难点

*教学重点：理解三角形的含义，掌握三角形各部分的名称；探究并理解三角形的稳定性。

*教学难点：理解“由三条线段围成的封闭图形”是三角形的本质特征；理解三角形稳定性的原理，并能解释生活中的相关现象。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中的三角形图片、三角形和四边形框架模型、相关练习题）、三角板、不同长度的小棒若干、钉子板、橡皮筋。

*学生准备：学具袋（内含不同长度的小棒若干、钉子板、橡皮筋、练习本、直尺、铅笔）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.图片欣赏，初步感知：

师：同学们，我们的生活充满了各种各样的图形，今天老师带来了一些美丽的图片，请看（课件展示：埃及金字塔、自行车架、屋顶、起重机吊臂、篮球架等含有三角形结构的图片）。这些图片中，有一个共同的平面图形，你们发现了吗？

（引导学生观察，找出三角形）

师：对，是三角形！三角形在我们的生活中应用非常广泛，它为什么会有这么多的应用呢？它有什么特别的秘密吗？今天，我们就一起来走进三角形的世界，探究三角形的特性。（板书课题：三角形的特性）

2.提出问题，激发兴趣：

师：看到这个课题，你想知道关于三角形的哪些知识呢？

（预设学生提问：什么是三角形？三角形有几条边？几个角？三角形有什么用？等等，教师简要板书，梳理学生的问题，为后续探究指明方向。）

（二）自主探究，认识三角形

1.动手操作，初步构建：

师：同学们都很会思考。那到底什么是三角形呢？请同学们拿出学具袋里的小棒，试着用三根小棒摆一个三角形，看看谁摆得又快又好。

（学生动手操作，教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的摆法。）

2.展示交流，形成概念：

*展示作品：请几位同学展示自己摆的三角形，并说说自己是怎么摆的。

*辨析讨论：

师：老师发现有些同学摆成了这样（展示一个未封闭的图形，或用四根小棒摆的图形），这是三角形吗？为什么？

（引导学生讨论，明确：三角形必须是用“三根”小棒，并且要“首尾相连”、“围起来”。）

*归纳定义：

师：结合大家的操作和讨论，谁能用自己的话说说什么是三角形？

（学生尝试概括，教师引导规范语言）

师：数学上是这样定义三角形的：由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。（板书：由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。）

（重点强调“三条线段”、“围成”、“封闭图形”、“每相邻两条线段的端点相连”这些关键词。）

3.认识三角形各部分名称：

*自学课本：师：三角形有自己的各部分名称，请同学们打开课本，自学相关内容，看看三角形有几条边、几个角、几个顶点。

*汇报交流：

师：通过自学，你知道了三角形有哪些部分组成？（引导学生说出：边、角、顶点）

（教师在黑板上画一个标准的三角形，标注顶点（用大写字母A、B、C表示）、边（用顶点字母表示，如边AB、边BC、边CA，或用小写字母a、b、c表示）、角（∠A、