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班主任工作室成员个人工作计划

一、指导思想

本学期，我将以学校教育方针为指引，紧密围绕班主任工作室的年度工作目标与核心任务，立足自身班主任工作实际，秉持“学习、实践、反思、提升”的专业发展理念，积极投身工作室的各项研修活动。通过深度参与研讨、专题学习、实践探索与经验分享，不断更新教育观念，优化班级管理策略，提升育人水平，努力将工作室打造的学习共同体资源转化为个人专业成长的内在动力，力争在班级管理的专业化道路上取得新突破，为学生的全面发展与健康成长贡献力量。

二、自我剖析与定位

在班主任工作岗位上，我已积累了若干年的实践经验，对班级常规管理、学生思想动态把握等方面有一定心得，能够较为顺利地处理班级日常事务。然而，我也清醒地认识到自身存在的不足：在班级文化建设的系统性与创新性方面尚需加强；对“问题学生”的教育转化策略思考不够深入，方法略显单一；教育科研意识与能力有待提升，理论学习与实践结合不够紧密；在利用现代教育技术赋能班级管理方面仍有探索空间。

作为工作室的一员，我将以积极主动的姿态融入团队，既要虚心向经验丰富的同仁学习，汲取先进理念与方法，也要勇于分享个人实践中的感悟与困惑，在互助互学中实现共同进步。我将把工作室视为专业成长的加速器和思想碰撞的平台，努力将外部赋能转化为内生动力。

三、发展目标

（一）专业素养提升目标

1.理论素养：系统学习班级管理、学生心理学、教育法律法规等相关理论知识，拓宽专业视野，形成一定的理论积淀，能够运用理论指导实践。

2.科研能力：初步掌握教育行动研究的基本方法，尝试针对班级管理中的实际问题开展小课题研究，提升分析问题与解决问题的能力。

3.信息素养：学习并运用适宜的数字化工具辅助班级管理与家校沟通，提升工作效率与育人效果。

（二）实践能力锤炼目标

1.班级管理：聚焦班级文化建设与学风建设，探索具有班级特色的管理模式，营造积极向上、和谐有序的班级氛围。

2.德育实效：创新主题班会形式与内容，增强德育的针对性与感染力。关注学生个体差异，提升对特殊学生群体的教育引导能力。

3.家校协同：构建更加畅通、多元的家校沟通渠道，探索有效的家校合作模式，形成育人合力。

（三）示范引领作用目标

1.经验辐射：在工作室内部积极承担研讨课、经验分享等任务，主动将个人实践经验进行梳理与提炼。

2.同伴互助：乐于与工作室其他成员交流研讨，在思维碰撞中共同解决教育教学难题，促进团队整体发展。

四、主要任务与具体措施

（一）深化理论学习，夯实专业基础

1.专题研读：根据工作室推荐书目及个人兴趣，每学期精读1-2本教育教学理论专著，撰写读书笔记与心得体会，积极参与工作室组织的读书分享会。

2.文献学习：关注教育类核心期刊及主流教育媒体，搜集整理与班级管理、学生发展相关的前沿文章与案例，拓展专业视野。

3.政策解读：认真学习理解当前教育改革发展的相关政策文件，把握育人方向，提升教育站位。

（二）聚焦实践反思，提升班级管理效能

1.问题研究：结合自身班级管理实际，确定1-2个重点研究问题（如“如何提升主题班会的实效性”、“如何引导学生进行自我管理”等），在工作室导师及同伴的指导下，开展行动研究，积累实践案例。

2.班级建设：精心设计班级活动，打造班级特色文化，如建立班级图书角、组织特色主题活动、培育班级精神等，形成班级凝聚力。

3.个案追踪：针对班级内特殊学生，建立个人成长档案，制定个性化辅导方案，定期进行跟踪记录与反思调整，并与工作室成员交流研讨。

4.班会创新：每学期至少设计并主持1节高质量的主题班会课，尝试运用情境体验、小组合作、辩论赛等多种形式，增强教育效果，并进行录像或文字记录，供工作室研讨。

（三）积极参与工作室活动，促进交流共进

1.按时参会：积极参加工作室的例会、专题研讨、专题讲座、成果展示等各项活动，提前做好准备，主动发言，认真记录。

2.承担任务：根据工作室安排，勇于承担公开课、经验介绍、资料整理等任务，在承担中锻炼能力，提升水平。

3.观摩学习：积极参与工作室组织的跨班级、跨年级甚至跨校的观摩学习活动，借鉴他人先进经验，反思自身工作。

4.网络互动：利用工作室线上交流平台，积极分享学习心得、实践困惑与工作成果，参与线上研讨，实现资源共享与即时互动。

（四）注重成果积累，促进专业成长

1.撰写反思：坚持撰写教育教学日志或反思札记，每周至少1篇，记录工作中的点滴感悟、成功做法与待改进之处。

2.整理案例：每学期至少整理1-2个典型教育教学案例或班级管理案例，进行深度剖析，提炼经验。

3.参与撰写：积极参与工作室集体课题研究或成果汇编工作，争取有高质量的论文、案例或经验总结在相关平台发表或交流。

五、进度安排（示例）

*第一