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养老护理技能帮助言语障碍老年人进行言语训练
言语障碍及言语治疗的概念
语言是人类最重要的交际工和认知功能之一。语言和言语
是两个不同的概念，言语偏重指口语，而语言除了指说话之外，
还包括书面语、手势和表情表达意思等交流方式。在日常生活
中，所说的语言障碍均是个体的含语活动过程障碍，在这一意义
上，可以把所有的语言障碍统称为言语障碍。
言语障碍是构成言语的各个环节（听、说，读、写）受到
损伤或发生功能障碍。常见的言语障碍包括有失语症、构音障
碍、言语失用症。言语训练是针对言语障碍老年入而采取相应的
训练方法，以提高老年人应用语言交流的能力。
言语训练的原则
及时评估
言语训练前应对老年人进行全面的言语功能评估，了解斧语
障碍的类型及其程度，使制订出的言语训练方案有针对性。言
语训练治疗过程中要定期评估，了解言语训练效果，根据评估结
果随时调整言语训练方案。
早期开始
言语训练开始得越早，效果越好，在老年人意识清楚、病情
稳定、能够耐受集中训练30分钟时，就可开始言语训练。
回
循序渐进
言语训练过程应该遵循循序渐进的原则，由简单到复杂。如
果听、说、读、写等功能均有障碍，训练应从提供听理解力开
始，重点应放在口语的训练上。
a
老年人主动参与
言语训练的本身是一种交流过程，需要老年人的主动参与，
护理员和老年人及家属之间的双向交流是训练的重要内容。为激
发老年人言语之流的欲望和积极性，要注意设置适宜的语言环
境。
言语训练常用的方法
发音器官锻炼
发音器官锻炼如舌头运动（向前伸出、舌向左右侧运外、卷
舌，舌在口内旋转），以克服舌尖、舌根运动不灵活。
语言训练
语言训练包括指出某一语言的发音部位，示教口形，引导老
年人模仿发出正确语音，引导老年人模仿从语音检查中查出老年
人难发的音和容易发错的音，耐心引导矫正，宜用个别辅导法，
包括用音素分解法和拼音法进行训练。
回
用语练习
纠正错误语言，耐心引导日常用语，可通过问答进行训练。
皆
说出物品名称训练
以日常生用小物品或图画逐一提问，老年人不懂得回答
时，给予指导，引导老年人模仿说出该物名称，反复练习。
目
读字练习
出示简繁不等的字词卡片，可引导老年人读出该字词的音。
3
会话练习
进行日常生简短对话，训练“听说”能力，给予语言刺
激，引起老年人反应，在会话过程中注意纠正语音、词汇及语法
上的错误。
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阅读练习
让老年人读报纸标题或文章小段落，注意纠正错误语音，改
善流畅度。
言语训练技能操作步骤与流程
步骤1训练工作准备
(1)老年人准备：放松心情，集中思想。
(2)护理员准备：着装整洁，态度和蔼可亲。
(3)环境准各：尽可能保持安静，避免噪声。
(4)器械准备：包括录音机、镜子、单词卡、图卡、与文
字配套的实物等。
步骤2评估交流解释
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