新医科背景下“R语言”课程教学改革与探索.pdfVIP

2025年1月教育教学论坛Jan.2025

第5期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.5

新医科背景下“R语言”课程教学改革与探索

阎  洁，闫  冰，吕晓燕

（山西医科大学 计算机教学部，山西 晋中 030001）

［摘 要］ 新医科背景下，以医工理文等多学科交叉融合为代表的医学教育创新模式对课程建设提出了新的要求。“R语言”作为

轻语法的程序设计语言具有较强的实践性和创新性，为多学科融合提供了有力的技术支撑。通过探讨山西医科大学生物制药专业

“R语言”课程改革，针对新医科背景下“R语言”课程教学中存在的问题，从课程体系建设与优化、混合教学模式改进、医工文理教

学设计创新等方面介绍课程教学改革过程并说明教学改革效果，积极探索培养复合型和创新型医学人才的教育新路径。

［关键词］ 新医科；R语言；混合教学；教学改革

［基金项目］ 2022年度山西省教育厅高等学校教学改革创新资助项目“医学生‘R语言’课程建设的实践与探索”（

［作者简介］ 阎  洁（1987—），女，山西太原人，硕士，山西医科大学计算机教学部讲师（通信作者），主要从事计算机教育和数据挖

掘研究；闫  冰（1978—），男，山西太原人，硕士，山西医科大学计算机教学部讲师，主要从事计算机教育与多媒体信

息研究；吕晓燕（1970—），女，山西吕梁人，硕士，山西医科大学计算机教学部教授，主要从事计算机教育与医学信息

研究。

［中图分类号］ G642.0      ［文献标识码］ A      ［文章编号］ 1674-9324（2025）05-0093-04        ［收稿日期］ 2023-10-07

引言R语言学习过程中遇到的困难展开调查问卷，收

2020年9月，国务院办公厅《关于加快医学教到有效问卷63份，其中排在前六位的难题见表1。

育创新发展的指导意见》提出以新理念谋划医学表1  R语言学习中遇到的困难

发展，以新定位推进医学教育发展，以新内涵强化问卷内容占比

［1］

医学生培养，以新医科统领医学教育创新。新阅读英文帮助存在障碍82.4%

医科建设应实现从治疗为主到生命全周期、健康能看懂代码，自己不会编程64.9%

全过程的全覆盖，积极探索医科与其他学科专业边学边忘的现象严重58.2%

交叉融合，特别是推动多学科背景的复合型医工执行程序时害怕报错，不会解决47.4%

没时间加强练习，没环境上机操作42.1%

+

深度结合，推进“医学X”多学科背景的复合型

［2］对学好R语言存在畏惧心理38.6%

创新拔尖人才培养。

在新医科背景下，“R语言”课程建设与改革（二）重语法，轻应用

具有重要的意义。R语言作为适应新技术时代的学生实践能力不强，不会通过编程解决问题、

轻语法程序设计语言，具有易维护性、易懂性和可不会利用工具调试程序、不会阅读英文帮助文档。

扩展性等特点，其广泛应用于科学计算、数据处理理论与实验课程相对剥离，传统课堂教学不能