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教研教改教师·TEACHER2025年2月
JIAOYANJIAOGAIFeb.2025
新医科视域下医学类专业大学计算机基础课程多角度
融合混合式教学模式的实践研究
＊
杜 华，叶永飞，孙兴华，兰安怡
（河北北方学院，河北 张家口 075000）
摘 要：面对医学教育全球化、信息化模式变革的趋势，针对医学类专业大学计算机基础课程教学中存
在的问题，以提升大学生综合素养为目的，文章提出了多角度教学改革措施，融合了思政教育、计算机
技术、医学知识及项目导向教学，有效优化了线上线下资源，采用了案例教学与项目驱动教学法，构建
了全面的评价体系，以期通过这些优化措施提升学生的计算思维与信息技术能力，培养具有创新精神和
全科视野的医学人才，从而为医学教育改革提供参考。
关键词：大学计算机基础；新医科；混合式教学；思政教育；项目导向
中图分类号：G642 文献标识码：A 收稿日期：2024-10-25 文章编号：1674-120X（2025）5-0128-03
[1]（二）课程内容陈旧且融合度低
新医科教育强调学科结构的交叉融合创新，它利
用现代信息技术，促进计算机科学与医学深度融合，旨部分高校的大学计算机基础课程内容相对简单且陈
在培养学生计算思维能力。作为医学类专业必修课程，旧，未能紧跟信息技术发展的步伐。该课程缺乏与医学
大学计算机基础承载特殊使命，系统开展计算机教学，专业知识深度融合的实例和案例，造成学生在实践过程
不仅能提升学生信息技术能力，更能激发其计算思维，中难以将计算机基础知识与医学实践相结合。再者，由
为后续医学研究与临床实践奠定数字素养基础。于理论学时有限，课程难以培养学生的问题解决与创新
当前医学类专业大学计算机基础课程改革虽取得一能力，不能为后续高级信息技术类课程学习及医学信息
定进展，[2][3]但对与新医科理念深度融合的探索仍然存化应用奠定坚实基础。
在不足，由此，本研究在新医科视域下，对这一课程进（三）教学方式单一
一步实施多角度、深层次的混合式教学改革，以期为课部分高校的大学计算机基础课程存在教学方式单一
程教学注入新活力。的问题，传统讲授式教学仍占主导，缺乏针对地方性应
一、新医科视域下医学类专业大学计算机基础课程用本科特点的多样化教学形式，因而不能有效地激发学
教学现存的问题生的主动学习意识和创新能力。同时，思政渗透不够深
大学计算机基础课程是医学类专业本科生的必修基入，致使课程思政育人的效能无法充分发挥。此外，评
础课程，但教学团队在多年授课中发现该课程的教学存价机制存在片面性的问题，这体现在教学评价侧重理论
在以下弊端。知识考核和终结考试，忽视了过程性评价和对学生实践
（一）学生学习兴趣不足能力的评估，无法全面地测评学生的学习情况，难以提
通过调查，教学团队发现尽管大部分中学已开设信升学生的实践兴趣。
息技术类课程，但受到学科教学压力的影响，有些学校（四）技术与资源限制，实践与应用脱节
的信息技术类课程学时被压缩，导致部分学生存在信息
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