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鹿角之美与鹿腿之用——《鹿角和鹿腿》课堂教学的实践与思考

各位同仁，今天我想与大家分享部编版三年级下册寓言故事《鹿角和鹿腿》的教学设计与思考。这篇课文以生动的情节和鲜明的对比，揭示了深刻的道理，对于培养三年级学生的思辨能力和价值观具有重要意义。在实际教学中，如何引导学生由表及里，从故事走向生活，真正理解“美丽”与“实用”的辩证关系，是我们需要仔细琢磨的。

一、教学目标的确立：兼顾工具性与人文性

每一篇课文的教学，目标都是灯塔。对于《鹿角和鹿腿》，我设定的教学目标力求清晰且有层次：

1.知识与技能层面：学生需认识并掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是通过对比朗读，体会鹿在不同情境下的心情变化。同时，要能初步复述故事的主要内容，找出描写鹿角和鹿腿的关键语句。

2.过程与方法层面：引导学生通过自主阅读、合作探究、角色扮演等方式，理解故事寓意。重点培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力，以及联系生活实际谈感受的能力。

3.情感态度与价值观层面：这是本课的核心。要让学生明白事物各有其价值，不能只凭外表去判断事物的好坏，实用的东西往往具有更重要的意义。初步培养学生全面看待事物的意识。

二、教学重难点的把握：聚焦核心，突破关键

教学的重心在哪里？学生理解的难点又是什么？经过反复研读文本，我将：

*教学重点放在理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，以及最终得出的感悟上。这是理解寓意的基础。

*教学难点则设定为引导学生联系生活实际，深刻理解“物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。”这一道理，并将其内化。三年级的孩子，抽象思维能力尚在发展，如何将寓言的寓意与他们的生活经验连接，是需要巧妙设计的。

三、教学准备的细致：为课堂添彩

“工欲善其事，必先利其器。”课前准备要充分：

*多媒体课件是必须的，包含生字词、课文插图（可以是动态的）、相关的图片或短视频（比如鹿奔跑的样子，狮子追捕的紧张场景），用以创设情境，辅助理解。

*生字词卡片，便于检查预习和巩固。

*可以准备一些鹿角和鹿腿的简笔画或者模型，增强直观性。

四、教学过程的铺展：层层递进，引人入胜

（一）创设情境，激趣导入——未成曲调先有情

好的开始是成功的一半。我会这样导入：“同学们，我们都喜欢听故事，今天老师带来一位森林里的朋友，它长得特别漂亮，尤其是它头上的角，像珊瑚一样。你们猜猜它是谁？”（出示鹿的图片，突出鹿角）学生很容易猜到是鹿。“可是，这只漂亮的鹿，最近却因为自己的‘漂亮’和‘不漂亮’的地方，有了一些烦恼和奇遇。想知道是什么故事吗？今天我们就来学习一篇寓言故事——《鹿角和鹿腿》。”（板书课题，齐读课题）

这样的导入，通过形象的描述和图片展示，能迅速抓住学生的注意力，激发他们对故事的好奇心。

（二）初读课文，整体感知——扫清障碍，把握脉络

1.自由朗读：“请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考一下：这篇课文主要讲了鹿的一件什么事？”

2.字词检查：通过指名读、开火车读等形式检查生字词掌握情况，重点指导“称（chèn）赞”、“撒（sā）开”、“挣（zhèng）脱”等多音字或易读错字，以及“匀称”、“精美别致”、“灰心丧气”等词语的理解。可以让学生用“精美别致”造句，体会其含义。

3.概括主要内容：“谁能用几句话说说这篇课文主要讲了鹿的什么事？”引导学生说出：鹿欣赏美丽的角，抱怨难看的腿，后来在被狮子追捕时，腿帮助它逃脱，而角却差点让它送命。（板书：鹿角：美丽；鹿腿：难看——险些送命；狮口逃生）

这一环节旨在让学生对课文有一个整体的把握，并为深入学习扫清字词障碍。

（三）细读品味，感悟对比——走进文本，体会情感

这是本课教学的核心环节，要引导学生深入文本，通过对比鹿对鹿角和鹿腿前后态度的变化，以及鹿角和鹿腿在不同情境下的作用，来感悟故事的寓意。

1.感受鹿角之“美”与鹿之“得意”：

*“默读课文第1-4自然段，找出描写鹿角美丽的句子，用‘~~~~’画出来；找出描写鹿看到自己角时心情的句子，用‘---’画出来。”

*学生交流后，重点品读：“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”引导学生理解“精美别致”、“珊瑚”，想象鹿角的美丽。“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”通过“噘起了嘴”、“皱起了眉头”这些神态描写，以及感叹句，体会鹿对腿的不满和抱怨。

*指导朗读：读出鹿欣赏角时的得意洋洋、自我陶醉，以及抱怨腿时的嫌弃和不满。可以进行角色扮演朗读。

2.体会鹿腿之“用”与鹿之“庆幸”：

*“就在鹿抱怨自己的腿难看的