基于教学评一体化项目式设计写两级的数教案（2025—2026学年）.docxVIP

基于教学评一体化项目式设计写两级的数教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案设计针对的是2025—2026学年的小学数学课程。依据教学大纲和课程标准，本节课的内容是“基于教学评一体化项目式设计写两级的数”。这一部分内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前述的“数的认识”和后述的“数的运算”密切相关。核心概念是数的组成和数的性质，技能是能够正确书写和识别两位数。

2.学情分析

针对小学生的认知特点，学生已有一定的数的概念基础，能够进行简单的数数和计数。生活经验方面，学生已经能够识别和比较日常生活中的数字。然而，部分学生可能存在对数位混淆、数的书写不规范等问题。此外，学生对项目式学习的新颖性可能产生兴趣，但也可能对复杂的数学概念感到困惑。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识水平，同时注重培养他们的实践能力和创新思维。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够正确书写和识别两位数，理解数的组成和数的性质，并能运用所学知识解决简单的数学问题。针对学情，教学策略将采用项目式学习，结合游戏和实际操作，激发学生的学习兴趣。同时，通过小组合作和个体练习，帮助学生克服学习困难，提升数学素养。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够正确说出两位数的组成和数位顺序。

列举：能够列举出两位数的具体例子，并说明其组成。

解释：能够解释两位数的基本性质，如数的可加性。

能力的目标

设计：能够设计简单的两位数加减法问题，并尝试解决。

评价：能够评价同伴设计的数学问题，并提出改进建议。

论证：能够通过逻辑推理，论证两位数的性质和运算规律。

情感态度与价值观的目标

体验：在学习过程中体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

责任：在合作学习中，承担个人责任，尊重他人的意见。

创新：尝试用不同的方法解决问题，培养创新思维。

科学思维的目标

观察：通过观察两位数的组成，发展对数的基本认识。

分析：分析两位数的运算规律，提高数学思维能力。

综合：综合运用所学知识，解决实际问题。

科学评价的目标

反思：反思自己在学习过程中的表现，找出不足并改进。

自我评价：根据学习目标，自我评价学习成果。

同伴评价：对同伴的学习成果进行客观评价，促进共同进步。

三、教学重难点

教学重点：学生能够正确书写和识别两位数，理解数的组成和数的性质，掌握两位数的加减法运算。

教学难点：学生理解两位数数位之间的进位和借位关系，以及如何运用这些关系解决实际问题。难点在于数的抽象概念和运算规则对学生认知的挑战。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：5张多媒体课件、2套教具（包含图表和模型）、3个计算器、1份任务单和1个评价表。学生需要预习教材相关内容，并收集3项与主题相关的资料。此外，我还将设计一个6人一组的小组座位排列，并在黑板上提前规划好板书框架，以便清晰地呈现教学内容。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过提问或游戏的方式引入主题，例如：“同学们，你们知道我们生活中最常见的两位数是什么吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”

学生积极思考并回答，教师引导他们认识到两位数在日常生活中的重要性。

通过这个环节，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1两位数的组成

教师讲解两位数的组成，包括十位和个位，通过图示或模型帮助学生理解。

学生观察并举例说明两位数的组成，教师点评并纠正错误。

预计：10分钟

2.2两位数的性质

教师讲解两位数的基本性质，如可加性、可减性等，并结合实例进行说明。

学生通过观察和思考，总结两位数的性质。

预计：5分钟

2.3两位数的加减法运算

教师演示两位数加减法运算的过程，强调运算顺序和进位、借位规则。

学生跟随教师进行练习，教师巡视指导，纠正错误。

预计：5分钟

3.巩固

时间预估：15分钟

教师设计一系列练习题，包括填空题、选择题和计算题，让学生巩固所学知识。

学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

预计：10分钟

教师组织学生进行小组讨论，解决练习中出现的问题，培养学生的合作能力和沟通能力。

学生在小组内分享解题思路，教师点评并总结。

预计：5分钟

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的重点内容，包括两位数的组成、性质和加减法运算。

学生回顾所学知识，教师针对学生的回答进行点评和补充。

通过这个环节，帮助学生巩固记忆，为后续学习打下基础。

5.作业

时间预估：5分钟

教师布置课后作业，包括练习题和思考题。

学生认真完成作业，教师检查作业并及时反馈。

6.教学评价

时间预估：5分钟

教师通过课堂观察、作