沪教版小学五年级下册语文《火烧云》教案（2025—2026学年）.docxVIP

沪教版小学五年级下册语文《火烧云》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《火烧云》选自沪教版小学五年级下册语文教材，是单元中一篇描绘自然景观的散文。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、想象力和表达能力。通过学习这篇课文，学生能够了解火烧云的特点，体会作者对自然景观的赞美之情，并学习如何运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。在单元乃至整个课程体系中，本课内容与自然景观描写、修辞手法等知识点相衔接，有助于学生构建完整的语文知识体系。

二、学情分析

五年级学生对自然景观有一定的认知，具备一定的阅读理解能力，但对复杂句式和修辞手法的理解还处于初步阶段。学生在生活中积累了丰富的自然观察经验，对火烧云等自然现象有一定的兴趣。然而，部分学生在阅读理解上存在困难，容易混淆文章中的细节和主旨，写作时也难以运用恰当的修辞手法。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，针对易错点和混淆点进行有针对性的教学。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解火烧云的特点，体会作者的情感；2.学习比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力；3.培养学生的观察能力和想象力。为实现这些目标，教师应采取以下教学策略：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；2.引导学生细致阅读，分析文章结构，提炼核心概念；3.设计互动环节，让学生在实践中运用修辞手法，提高表达能力。同时，关注学生的学习差异，适时调整教学进度和难度，确保全体学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标：

说出火烧云的形成原理及其特点。

列举文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子。

解释火烧云在不同时间的变化及象征意义。

2.能力目标：

设计一段描绘自然景色的文字，运用所学的修辞手法。

评价不同描述火烧云的文章，判断其优劣。

阐释火烧云在文学作品中的常见表达和象征意义。

3.情感态度与价值观目标：

体验对自然景观的赞美之情，培养审美情趣。

树立保护自然、珍惜生态环境的观念。

形成观察自然、热爱生活的积极态度。

4.科学思维目标：

分析火烧云形成的原因，培养科学探究能力。

归纳火烧云的规律，提升逻辑思维能力。

创新对火烧云的描绘，激发创新意识。

5.科学评价目标：

评价自己对火烧云的理解和表达是否准确、生动。

反馈他人的评价，进行自我反思和改进。

应用评价技能到其他自然景观的描述中。

三、教学重难点

教学重点在于理解火烧云的形成原理和特点，掌握比喻、拟人等修辞手法的运用。教学难点则是学生如何运用这些修辞手法进行创造性描述，并准确表达对自然景观的赞美之情。难点形成的原因在于修辞手法的抽象性和学生对自然景观的感悟不足，需要通过具体的情境和实践活动来突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件展示火烧云的图片和视频，以及相关的教学图表来帮助学生理解火烧云的形成原理。此外，我还将设计互动任务单和评价表，以促进学生参与和自我评估。学生需要预习课文内容，并准备画笔等工具以进行创意绘画。为了保证教学环境的互动性，我将安排学生以小组形式座位，并提前设计黑板板书的内容框架，以便清晰展示教学流程。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.播放一段火烧云的短视频，引起学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们见过火烧云吗？它是什么样子的？”

3.引导学生分享自己的观察和感受。

4.提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起学习《火烧云》，了解它的形成原理和特点，并学习如何用文字描绘它。”

学生活动：

1.观看火烧云视频，观察并记录其特点。

2.积极参与讨论，分享自己的观察和感受。

3.思考如何用文字描绘火烧云。

新授

任务一：火烧云的形成原理

目标：理解火烧云的形成原理。

活动方案：

1.教师展示火烧云形成的动画演示，引导学生观察并思考。

2.提问：“火烧云是如何形成的？”

3.学生分组讨论，分享自己的观点。

4.教师总结火烧云的形成原理，并讲解相关科学知识。

教师活动：

1.展示火烧云形成的动画演示。

2.提问并引导学生思考。

3.组织学生分组讨论。

4.总结火烧云的形成原理，讲解相关科学知识。

学生活动：

1.观察动画演示，思考火烧云的形成原理。

2.积极参与讨论，分享自己的观点。

3.认真听讲，理解火烧云的形成原理。

即时评价标准：

1.学生能够描述火烧云的形成过程。

2.学生能够解释火烧云形成的原因。

3.学生能够运用科学知识解释火烧云现象。

任务二：火烧云的特点

目标：了解火烧云的特点。

活动方案：

1.教师展示火烧云的图片，引导学生观察并描述其特点。

2.