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人之初教学设计

课题

8人之初

时间

2025.2.8

节次

2

课型

精读引领课

授课对象

一年级学生

教学目标

1.?认识“之、初”等13个生字，会写“近、远”等6个生字。

2.?认读“相近、相反、学习、练习”等8个词语。复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点难点问题及其处理策略

教学重点：认识“之、初”等13个生字，会写“近、远”等6个生字。

教学难点：复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

处理策略：反复朗读课文，背诵课文。

课时评估任务

1、针对第一条目标，设置的评估任务为：生字认读评估：出示生字卡片让学生准确认读并组词。生字书写评估：课堂书写练习：从书写姿势、笔画顺序、字形结构三个方面进行评价。

3.?针对第二条目标，设置的评估任务为：读词语，感受“初”的字义。复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

3、针对第三条目标，设置的评估任务为：朗读准确性评估，每位学生依次朗读课文，教师根据朗读的准确性，即是否读错字、读漏字、读添字进行打分。背诵检查：课后教师随机抽取学生进行背诵检查，背诵熟练、背诵较流畅，对学生的背诵情况进行记录和反馈。

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教学过程

教学环节

环节目标

共案设计

个案修订

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一、谈话激趣导入

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二，初读识字，学写“远、近”

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三、朗读课文，随文识字

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一、复习导入

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二、拓展阅读延伸

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三、总结全文，布置作业。

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通过谈话激发学生的学习积极性。

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朗读课文，随文识字，借助拼音把课文读准确

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学习课文，随文识字。

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课文的熟练阅读和识字

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第一课时

今天，我们来学习一篇新的课文。板书课题“人之初”，齐读课题。《人之初》这篇课文选自《三字经》。

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1.提出初读要求。

借助拼音把课文读两遍，不熟悉的生字圈一圈。

2.采用多种形式检查初读情况。小老师领读、男女生比赛读、指名读。

3.学写“远、近”。学生交流写这两个字的相同点和书写时需要注意的地方。

——它们都是半包围结构的字，先写里面的“斤”和“元”，写在田字格的中心偏右的位置上，“辶”最后一笔平捺要舒展，把里面的字托住。

教师范写，学生自己练习，教师巡视学生的书写情况，写得不规范的地方及时纠正。

1.教学第1小节。

人之初，性本善。性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

（1）采用多种形式读。

——小老师领读、男女生比赛读、指名学生读。

（2）读文识字。采用不同的识字方法识记生字。

——通过组词的方法识记生字“之”“善”。通过熟字加偏旁的方法识记“初”“性”。

（3）第1小节讲的是什么意思呢？习：习惯，习性。苟：如果。乃：就。迁：变化。专：专心。大体意思为：人在刚出生的时候，本性都是善良的、纯真的，这善良、纯真的天性原本是差不多的，但是由于成长过程中后天的学习环境不一样，就逐渐产生了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教导孩子最重要的原则，是要能使其专心致志，持之以恒。

2.教学第2小节。

子不学，非所宜。幼不学，老何为？

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

（1）采用多种形式读。

——小老师领读、男女生比赛读、指名学生

?读。

（2）边读文，边识字。

——组词识记“幼”。

（3）第2小节讲的是什么意思呢？

——小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

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?第二课时

1、检查读文情况

2、检查识字情况。

3、自读《三字经（节选）》。

读书要求：

（1）借助拼音自己读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（2）读完之后，思考：你准备如何学习呢？

2.学生交流。

（1）指名学生读儿歌。

（2）学生相互交流接下来如何学习。

（3）背诵积累。

通过这节课的学习，我们不仅知道了“教”与“学”的重要性，还运用多种方法认识了许多生字。在以后的学习中，我们更要认真读书，好好学习。

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同学们，老师今天要给大家讲一个有趣的故事。古时候，有个小孩叫孔融，在他四岁的时候，和哥哥们一起吃梨，他主动把大的梨让给哥哥，自己拿小的。大家知道为什么吗？（引导学生回答）对，因为他懂得谦让，这是一