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部编版语文二年级上册《植物妈妈有办法》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识“旅、洼、蹦、蹦、炸、离、识、粗、刺、豌”等生字，会写“旅、洼、蹦、识”等字。掌握“旅行、办法、准备、粗心”等词语，理解词语在语境中的含义。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，初步感知大自然的奇妙。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作、看图联想等方式，理解课文内容，体会植物传播种子的趣味。

*引导学生运用联系上下文、观察图片、借助生活经验等方法理解词语和句子的意思。

*鼓励学生展开想象，培养观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对植物的好奇心和喜爱之情，培养热爱大自然的情感。

*体会植物妈妈的智慧，感受生命的神奇与伟大。

二、教学重难点

1.教学重点：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词。

*理解课文内容，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

*有感情地朗读课文。

2.教学难点：

*理解文中描述植物传播种子方法的词句，如“乘着风”、“挂住”、“炸开”等。

*体会课文拟人化的写法，感受语言的生动有趣。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含蒲公英、苍耳、豌豆等植物及其种子的图片、视频资料）、生字卡片、词语卡片、相关植物种子实物（如蒲公英种子、苍耳子、干豌豆荚）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；搜集有关植物传播种子的图片或小故事（可选）。

四、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：小朋友们，我们每个人都有妈妈，妈妈很爱我们，会想很多办法照顾我们，帮助我们成长。那你们知道吗？植物也有妈妈，植物妈妈也很爱自己的孩子——种子宝宝。它们是怎样让自己的种子宝宝去远方旅行，生根发芽的呢？今天，我们就一起学习一篇有趣的课文，题目是《植物妈妈有办法》。（板书课题，齐读课题）

2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：植物妈妈有什么办法？哪些植物妈妈有办法？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。

2.学生自由朗读课文，要求：

*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

*圈出课文中的生字，多读几遍。

*思考：课文主要讲了几种植物妈妈送孩子去旅行的办法？

3.检查初读情况：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，正音（如：“旅”是翘舌音，“洼”是一声，“蹦”是后鼻音，“炸”是多音字，在文中读zhà）。

*出示词语卡片：旅行、办法、如果、准备、已经、告别、四海为家、粗心、蹦着跳着、炸开、离开、认识、铠甲、刺、豌豆。指名读，齐读，理解部分词语（如：四海为家——到处都可以当作自己的家；铠甲——古代战士穿的护身服，这里指苍耳种子外面的硬壳和刺）。

*指名分自然段朗读课文，师生共同评议，纠正读错或读得不流利的地方。

4.再读课文，思考：课文介绍了哪几位植物妈妈？它们分别是谁？（根据学生回答，板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

（三）学习生字，指导书写

1.出示本课要求会写的生字：“旅、洼、蹦、识”。

2.学生观察字形，说说这些字是什么结构，偏旁部首是什么。

3.教师重点指导：

*旅：左右结构，右边是“方”加“攵”，不要写成“又”。注意笔顺，右下部分“攵”的撇要写得舒展。

*洼：左右结构，三点水旁，右边是“圭”（两个“土”）。强调“圭”的写法，上短下长。

*蹦：左右结构，足字旁。右边是“崩”，上面是“山”，下面是“朋”。注意足字旁的写法，最后一笔是提。整个字笔画较多，要写得紧凑些。

*识：左右结构，言字旁。右边是“只”。提醒学生不要把右边写成“支”。

4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。

5.展示学生书写作品，进行评议。

（四）课堂小结

师：这节课我们认识了许多生字朋友，还朗读了课文，知道了课文给我们介绍了蒲公英、苍耳和豌豆这三位植物妈妈。那么，它们到底有什么好办法送自己的孩子去旅行呢？我们下节课继续学习。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.出示生字卡片和词语卡片，指名认读，巩固旧知。

2.师：上节课我们知道了植物妈妈有办法，那么蒲公英妈妈、苍耳妈妈和豌豆妈妈分别有什么好办法呢？这节课我们就来细细品读。

（二）品读感悟，理解内容

1.学习第二自然段（蒲公英妈妈）

*指名朗读第二自然段。

*师：蒲公英妈妈是怎样准备的？（板书：蒲公英降落伞）“降落伞”指的是