高职英语课堂中合作学习问题的分析与管理策略研究.pdfVIP

GUANGDONGJIAOYU

高职英语课堂中合作学习问题的分析与管理策略研究

文/广州华商职业学院林楚贝

2.领导力。在以合作学习为背景的作，提高学生对于课堂任务的参与度；

一、引言

高职英语课堂，领导力的重要组成部分通过相互支持和帮助，让学生感到被接

合作学习是在以学生为中心教学包括学生需要进行决策、规划、分配任纳和认同，从而提高他们的自信心和学

法基础上衍生出来的教学方法。随着社务、协调团队成员、解决冲突、激励团习兴趣；合作学习还可以提升学生的学

会及信息技术的发展，课堂教学已不能队士气等一系列领导活动。因此，领导习效果，在合作学习的过程中，学生可

够仅仅以“填鸭式”的教学模式进行。力不仅仅是关于如何指挥和控制，更重以通过共享学习资源让彼此更全面地获

美国早在20世纪70年代就兴起了对合要的是如何在不确定和复杂的环境中，得知识，这样既增进彼此的感情，也激

作学习的探讨和应用，国内对于合作学通过建立有效的团队，激发团队的创新发学生的学习兴趣，从而提升学习效果。

习的相关研究起步相对而言比较晚。国和协作，来共同解决问题和达成目标2.合作学习存在的问题和挑战。虽

内对于合作学习的研究，在这近十几二然合作学习有诸多好处，但也存在一些

（王宇亮，2024)。基于此，学生可以在

十年来得到飞速发展。我国著名教育家合作学习这个环境中锻炼自己的领导问题和挑战。首先，有些学生在学习过

陶行知主张在做上教，做上学，强调学力，使其不断学习、成长，既能够提升程中没有认真地思考而是依赖于其他组

生学习的过程和方法，而这个过程无非学生领导的魅力，发展团队管理的策员的学习成果，导致这些学生没有真正

是需要学生一起合作完成的。在高职英略，又能够增强学生的集体主义感和批掌握知识点，影响学习效果。其次，有

语课堂，学生可以利用合作学习小组的判性思维。些学生不配合组长的协调和任务的安

学习模式，对自己理解的学习内容进行3.礼貌语理论。Leech认为，礼貌排，导致其他学生受到负面影响，从而

论述，有助于提高学生的交际能力及批对语言交际起着非常重要的作用。礼貌使整个小组的学习效果下降。因此，合

判性思维（武漫丽，2023）。原则共有六条准则：得体准则、慷慨准作学习需要良好的管理和指导，如何在

（一）高职英语教学中团队管理理则、赞誉准则、谦逊准则、一致准则以合作学习背景下进行小组管理显得特别

论基础及同情准则（张雨梦，2024）。教师可重要。

1.合作学习。合作学习是一种互助以通过得体准则和慷慨准则来引导学

二、问题的提出

性的学习行为，是学生们为了完成共同生减少损人利已的语言表达；通过赞誉

的目标或任务而形成的伴有责任分工准则和谦逊准则来引导学生增加对他（一）从“教师主导”变为“学生

的行为（林少钧，2022）。在高职英语人的赞扬，减少对自已的赞美；通过一主体”，学生是否配合

课堂，学生学习以小组的形式进行，他致准则和同情准则来引导学生接纳别基于合作学习模式的高职英语课

们