2025-2026四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教学设计2（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“豌、按、荚、囚、苔、溢”等生字，会写“豌、按、适、恐、枪、

玻、璃、探、愉、绕、曾”等12个生字，理解“舒适、僵硬、囚禁、生机

勃勃、柔和”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述五粒豆不同的命运经

历。

学会从内容、写法、启示等不同角度提出问题，提升阅读理解与批判性思

维能力。

2.过程与方法目标：

通过自主阅读、小组合作、对比分析等方式，梳理五粒豆的命运轨迹。

运用“问题驱动”“角色体验”“情境对话”等策略，深入理解文本内涵。

借助表格、问题卡、板书等可视化工具，促进信息整合与思维发展。

3.情感态度与价值观目标：

体会第五粒豆随遇而安、默默生长、带来希望的美好品质，感受“奉献与

爱”是生命最珍贵的价值。

懂得生活中不能没有爱，理解“给予比索取更幸福”的道理，树立积极、乐

观、关爱他人的人生态度。

二、教学重点

理解课文内容，重点体会第五粒豆在平凡中创造不平凡的生命意义。

感受小豌豆为人们做好事的美好心灵，理解“爱是最伟大的，也是最幸福的”这

一核心主题。

三、教学难点

引导学生从多角度（如内容、写法、人生启示）提出有思考价值的问题，深化

对文本的理解。

理解前四粒豆与第五粒豆命运对比背后的深层寓意：真正的价值不在于愿望的

宏大，而在于对他人生命的积极影响。

四、教学方法

1.情境导入法：以豆荚实物或图片引入，结合谈话激发学生想象与好奇心。

2.问题驱动法：围绕“你有什么问题？”展开教学，落实“学会提问”的单元语文

要素。

3.合作探究法：通过小组讨论、问题共研、角色扮演等形式，促进思维碰撞与合

作学习。

4.朗读感悟法：采用自由读、分角色读、重点段精读等方式，体会情感，加深理

解。

5.对比分析法：通过表格梳理五粒豆的愿望与结局，引导学生发现深层寓意。

五、教学过程

（一）复习旧知，趣味导入（5分钟）

1.教师出示豆荚图片或实物，提问：“上节课我们认识了一个豆荚里的五粒豆，

它们各自最大的愿望是什么？”

学生抢答：第一粒想飞向广阔世界，第二粒想飞进太阳，第三、四粒想飞

得最远，第五粒说“该怎么样就怎么样”。

2.导入新课：“这些愿望都实现了吗？它们最终的命运如何？今天，我们继续走

进这个充满哲理的童话故事。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生默读课文第13-24自然段，思考：五粒豆最后的结局分别是什么？用“—

—”画出相关句子。

2.完成“五粒豆命运对比表”（课件出示）：

豆子愿望最终结局

第一粒飞向广大世界被鸽子吃掉

第二粒飞进太阳落进脏水沟，胀得大大的

第三、四粒飞得最远也被鸽子吃掉

第五粒该怎么样就怎么样生根、发芽、开花，给小

女孩带来快乐与健康

3.初步交流：你发现了什么？（前三粒豆志向远大却结局平庸，第五粒豆平凡却

创造了奇迹）

（三）聚焦重点，深入探究（15分钟）

1.示范提问，引导思考：

教师提问：“为什么第五粒豆能治好小女孩的病？”

学生朗读第18-21自然段，圈画关键词句（“小叶子长大了”“沿着绳子向

上爬”“开着紫色的花”）。

交流：豆苗的生长给了小女孩希望、陪伴和生机，让她有了活下去的勇

气。

2.小组合作，多角度提问：

提供提问支架：

内容角度：这粒豆是怎么长大的？小女孩为什么病好了？