2019年二年级下册神奇的镜子.docVIP

2019年二年级下册《神奇的镜子》

教学目标：

1.知识与目标：认识14个生字，学会8个生字，掌握一个偏旁部首

2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用，体会小爱迪生的聪明、机智。

3.情感态度与价值观：使学生从小受到爱科学，善于观察，勇于探索的教育。

教学重点：学会生字，理解课文内容。

教学难点：理解课文中讲讲的反射的知识。

教学准备：多媒体课件

教学时数：两课时

教学程序

设计意图

备注

第一课时

一、创设情境，激趣引入

课件出示爱迪生的画像，认识他吗？

关于爱迪生的故事你知道什么？用简单的话讲一讲。

1.教师准备实物镜子，出示:他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。

2.板书课题，读课题

二、设问导标

1.从课题中你能知道什么？

2.你还想提出什么问题？

三、初读感知

1.指生范读课文

2.生自由朗读，读准字音

3.快读，圈画生字。

4.检查生字

（1）会认字（2）词语

5.指生接读课文，想想写了水的一件什么事？

6.爱迪生是个怎样的人？

四、细读课文，理解内容

（一）学习课文1-3段

1.指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事？

2.找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么？

理解什么是“阑尾炎”

3.份角色朗读本段

（二）学习第五自然段

1.正在大家急得团团转的时候，小爱迪生怎么做的？结果怎样？读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句，从中你能读懂什么？

2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。

3.结果怎样？

4.借助实验，了解镜子的聚光作用。

（三）学习课文最后一段

1.齐读尾段，理解“发明”

2.爱迪生的发明有一千多项，你还知道他的哪些发明、创新故事吗？

五、总结升华

议一议，说一说，为什么说这是一面神奇的镜子？

六、拓展延伸

1.编课本剧

2.做实验，想想镜子为什么这么神奇？

第二课时

一、复习检查

1.认读字卡

2.开火车读词语

二、用自己喜欢的方法记忆生字。

三、指导书写

四、巩固练习

1.请一名小老师领读

2.开火车读字卡

3.完成课后练习题

五、作业

把这个故事讲给别人听。

由镜子引入，激发学生的兴趣和好奇心

了解爱迪生的资料

培养良好的阅读习惯

培养学生搜集处理信息的能力

培养学生的自学能力

附送：

2019年二年级下册《称象》名师设计

设计理念：

1.《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3.4段的理解上。

2.二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。

3.保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。

课前谈话：

1.放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？

2.请学生自由回答。

3.你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样）

教学过程：

一、导入。

曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。

二、学习2、3段。

教师：官员们在议论什么？

学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？

1.自由读课文，划出描写“这么大的象”的句子，指名读，齐读。

2.那么，官员们想了些那几种办法称象呢？

3.曹操听了反应如何？为什么？（四人小组议论）

1）比较下面两个句子的意思有什么不同？(体会直的意思)

曹操听了摇头

曹操听了直摇头

“直摇头”是什么意思？谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗？谁再做做看？“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢？

A.大象宰了就死了。不实在。

B.没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。

三、学习4、5段

1.指名学生朗读4、5自然段

2.最后，大象的体重知道了吗？是谁想出的办法？

3.学生回答。

4.指名学生简述称象过程。

5.教师总结称象全过程，并做图片演示。

四、课堂总结

扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）

1.我们应向曹冲学习些什么？

（多观察日常生活多动脑筋多思考）

2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

（这样的设计激发了学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。）

练习

一、看拼音写词语.

Guānyuányìlùnchuánxián

(官员)(议论)(船弦)

chènggǎnzǎigēyìdǔqiáng

(称杆)(宰割)(一堵墙)