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三年级句子仿写训练方案

句子仿写是小学低年级语文教学中连接阅读与写作的重要桥梁，对于三年级学生而言，这是夯实语言基础、提升表达能力、培养写作兴趣的关键环节。本方案旨在通过系统、科学的训练，引导学生掌握仿写技巧，逐步实现从模仿到创造的过渡，为其后续的写作学习奠定坚实基础。

一、训练目标

1.巩固基础：帮助学生进一步掌握现代汉语基本句型结构，如“谁（什么）做什么”、“谁（什么）怎么样”、“谁（什么）是什么”等，确保句子成分完整、语序正确。

2.模仿规范：引导学生学习优秀例句的表达方式，包括词语搭配、句式选择、简单修辞（如比喻、拟人）的运用等，初步形成规范表达的意识。

3.初步运用：鼓励学生在模仿的基础上，结合自身生活经验和想象，进行简单的句式变换和内容替换，尝试写出具有个人色彩的句子。

4.提升表达：逐步提高学生句子表达的完整性、具体性和生动性，使其能够运用恰当的词语描绘事物、表达情感。

二、训练原则

1.兴趣先导原则：选择贴近学生生活、富有童趣的仿写材料，采用灵活多样的训练形式，激发学生参与仿写的积极性和主动性。

2.循序渐进原则：从简单句式入手，逐步过渡到复杂句式；从机械模仿开始，逐步增加创造性成分，降低学习难度，确保学生“跳一跳，够得着”。

3.贴近生活原则：仿写内容应与学生的生活实际紧密联系，引导他们观察生活、体验生活，使仿写成为有源之水、有本之木。

4.读写结合原则：将仿写训练与课文阅读紧密结合，引导学生从阅读中汲取语言养分，发现优美句式，为仿写积累素材和范例。

5.鼓励为主原则：对学生的每一次尝试都给予积极的肯定和鼓励，保护其仿写热情，允许并包容仿写过程中的不足。

三、训练步骤与方法

（一）起步感知阶段——认识仿写，掌握要领

此阶段重点在于引导学生理解什么是仿写，以及仿写的基本方法。

1.认识句式，明确要素：

*方法：结合课文或阅读材料中的典型例句，引导学生分析句子的基本构成部分（主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等，用学生能理解的语言表述，如“谁/什么”、“做什么/怎么样/是什么”）。

*示例：

*例句：“小明在教室里看书。”

*分析：谁（小明）在哪里（在教室里）做什么（看书）。

*仿写练习：提供结构相同的句式框架，让学生填充不同的内容。如“____在____（地方）____（做什么）。”

2.模仿例句，填充词语：

*方法：选取简单的单句，替换句中的中心词语（名词、动词、形容词）进行仿写。

*示例：

*例句：红红的苹果挂在枝头。

*仿写方向：替换形容词和名词。如“____的____挂在____。”（金黄的梨子挂在树上。）

*例句：小鸟快活地唱歌。

*仿写方向：替换名词、副词和动词。如“____快活地____。”（小鱼快活地游来游去。）

3.模仿句式，变换内容：

*方法：保持原句的句式结构不变，引导学生更换描述对象或情境进行仿写。

*示例：

*例句：天上的云像棉花糖。（比喻句）

*仿写方向：保持“什么像什么”的比喻句式。如“弯弯的月亮像____。”（小船）“草原上的羊群像____。”（白云）

*例句：春风吹醒了小草。（拟人句）

*仿写方向：保持拟人的写法。如“春雨____了____。”（滋润了花儿）

（二）巩固提升阶段——丰富形式，学习技巧

此阶段在掌握基本仿写方法的基础上，引导学生学习运用多种句式和简单的修辞手法，使仿写句子更生动。

1.添加修饰，丰富句子：

*方法：学习运用“的”、“地”、“得”等结构助词，在名词前加定语（XX的XX），动词前加状语（XX地XX），动词或形容词后加补语（XX得XX），使句子表达更具体、形象。

*示例：

*例句：小鸭子游。

*扩展：（可爱的）小鸭子（在水里快活地）游。

*仿写练习：提供简单句，让学生添加修饰成分。如“花儿开了。”→“（）的花儿（）地开了。”

*例句：他跑得很快。

*仿写：“小明高兴得____。”（跳了起来）“妈妈累得____。”（直喘气）

2.学习修辞，运用手法：

*方法：重点学习比喻、拟人、排比等常见的简单修辞手法在句子中的运用，并进行专项仿写训练。

*比喻句仿写：

*例句：平静的湖面像一面大镜子。

*仿写指导：抓住事物的相似点。“____像____。”（闪闪的星星像眼睛。）

*拟人句仿写：

*例句：太阳公公对我们微笑。

*仿写指导：赋予事物人的动作或情感。“小鸟在树上____。”（唱歌）“小草____。”（从土里探出了脑袋）

*排比句仿写（简单）：

*例句：下课了，同学们有的跳绳