2025 人教版三年级语文下册《陶罐和铁罐》故事讲解课件.pptxVIP

一、课程导入：寓言的魅力与本课的价值定位演讲人

课程导入：寓言的魅力与本课的价值定位结语：让寓言成为成长的灯塔教学反思与作业设计：巩固与延伸教学策略设计：基于学情的梯度化实施文本解构：从语言到形象的多维度分析目录

2025人教版三年级语文下册《陶罐和铁罐》故事讲解课件

01课程导入：寓言的魅力与本课的价值定位

课程导入：寓言的魅力与本课的价值定位作为一线语文教师，每一次翻开三年级下册的教材，看到《陶罐和铁罐》这篇寓言时，总会想起教室里孩子们第一次读故事时的专注眼神——他们会因为铁罐的傲慢皱起小眉头，也会为陶罐的温和露出笑意。这篇由黄瑞云改写的经典寓言，自入选教材以来，始终以其简洁的语言、鲜明的形象和深刻的哲理，成为培养学生价值观与思辨能力的优质文本。在2025年新版教材中，它依然被安排在第三单元寓言故事板块，与《守株待兔》《鹿角和鹿腿》共同构成明辨是非感悟生活的主题群。本节课的讲解，不仅要带领学生读懂故事表层内容，更要通过文本细读、角色对比与生活联结，让谦虚与傲慢时间的公正等深层意蕴自然浸润学生心田。

02文本解构：从语言到形象的多维度分析

1故事脉络梳理：一场跨越时空的对话《陶罐和铁罐》的故事发生在国王的御厨里，这个特定场景为两种器皿的性格冲突提供了天然背景——同为容器，却因材质差异（陶vs铁）产生身份认知的分歧。故事的发展可分为三个阶段：

冲突萌芽（第1-9自然段）：铁罐率先发起挑衅，用你敢碰我吗？陶罐子！的反问拉开对话序幕。这里的称呼值得注意，陶罐子带有明显的轻视意味；而陶罐的回应不敢，铁罐兄弟则以兄弟相称，体现平等态度。两者的语言风格形成鲜明对比：铁罐多用反问（你敢碰我吗？我就知道你不敢，懦弱的东西！）、感叹（和你在一起，我感到羞耻！），语气尖锐；陶罐则用陈述（我们生来就是盛东西的说到盛东西，我不见得比你差）、商量（何必这样说呢？），语气平和。

1故事脉络梳理：一场跨越时空的对话矛盾激化（第10-13自然段）：铁罐进一步贬低陶罐的脆弱（你算什么东西！你会破的，那时候你就会知道我的厉害了），而陶罐则始终保持理性（我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？）。此处和睦相处的重复（前文何必这样说呢？我们还是和睦相处吧）强化了陶罐的克制，也为后文的结局埋下伏笔。

结局反转（第14-17自然段）：许多年代过去了的时间跳跃是关键。当人们挖掘出陶罐时，它还是那样光洁，朴素，美观；而铁罐连影子也没见到。时间作为最公正的裁判，消解了铁罐的傲慢，印证了陶罐的价值。这种今昔对比的叙事手法，是寓言常用的时间检验法（如《狮子和蚊子》中蚊子被蛛网束缚），能有效突出主题。

2角色形象分析：语言、动作与性格的对应三年级学生的认知特点是形象大于抽象，因此分析角色时需紧扣文本细节，通过找关键词-品语言-悟性格的路径展开：

铁罐的傲慢：

从语言看，傲慢轻蔑恼怒傲慢（第1、5、8、11自然段）四个描写神态的词语构成一条情感上升线，体现其情绪从轻微不屑到极度愤怒的变化；

从内容看，我就知道你不敢，懦弱的东西！你算什么东西！等语句，暴露其对自身价值的盲目高估（我结实，又不怕碰撞）和对他者的贬低；

从结果看，连影子也没见到的结局，暗示傲慢者终将被时间淘汰的哲理。

陶罐的谦虚：

2角色形象分析：语言、动作与性格的对应语言上，不敢，铁罐兄弟我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的和你在一起，我感到很快乐等表述，始终以平等、善意的态度回应；01动作上，不再理会铁罐（第13自然段）并非软弱，而是避免无意义争执的智慧；02结果上，成为文物的结局，印证谦逊者的价值终将被看见的道理。03

3寓言主题提炼：从故事到生活的意义延伸03中层：时间的公正：故事中许多年代过去了的设定，暗示一时的强弱不代表永恒，时间会检验一切；02表层：性格决定命运：铁罐因傲慢而消亡，陶罐因谦逊而留存，直接体现性格对结局的影响；01寓言的核心在于寓意，而三年级学生需要的是从文本到生活的自然迁移。本课的主题可从三个层面提炼：04深层：正确认识自我：陶罐明白生来就是盛东西的（明确自身定位），铁罐却执着于碰撞（错误定义价值），引导学生思考什么是真正的价值。

03教学策略设计：基于学情的梯度化实施

1学情定位：三年级学生的认知特点与学习需求三年级学生（8-9岁）正处于具体运算阶段，思维从直观形象向抽象逻辑过渡，但仍需具体事例支撑；语言学习上，已具备初步的朗读能力和概括能力，但对神态描写对话作用等写作手法的感知较模糊；价值观层面，开始关注同伴关系，容易因比较产生骄傲或自卑情绪，本课的谦虚与傲慢主题恰能呼应其生活经验。

2教学目标分层：知识、能力、情感的三维融合根据新课标语言运用、思维能力、审美创造、文化自信的核心素养要求，本课教学目标可设定为：01知识目标：正确认读陶、罐、骄等10个生字，理解傲慢、轻蔑