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师德师风风险点排查和落实情况(3篇)

第一篇

师德师风建设是教育事业发展的基石，关乎着学生的健康成长和教育的质量与形象。为了切实加强师德师风建设，我校开展了全面深入的师德师风风险点排查和落实工作，以下是具体情况。

在排查过程中，我们聚焦多个关键领域，力求全面、精准地找出可能存在的师德师风风险点。

教学工作方面，我们重点排查了教学态度和教学质量。部分教师存在教学方法陈旧、缺乏创新的问题，对新的教育理念和教学技术接受较慢，导致课堂氛围不够活跃，学生学习积极性不高。还有个别教师备课不充分，对教材的研究不够深入，在课堂上出现讲解错误或知识点遗漏的情况。另外，在作业批改方面，也存在不认真、不及时的现象，对学生的作业反馈缺乏针对性，不能有效地帮助学生提高学习效果。

师生关系方面，虽然绝大多数教师能够关爱学生、尊重学生，但仍有少数教师与学生沟通交流不足，对学生的心理需求和学习困难关注不够。个别教师在处理学生问题时方法简单粗暴，缺乏耐心和同理心，容易伤害学生的自尊心，影响师生之间的信任和感情。此外，还存在个别教师与学生家长沟通不畅的问题，不能及时、准确地向家长反馈学生的学习情况，也不能充分听取家长的意见和建议，导致家校合作不够紧密。

廉洁自律方面，我们着重排查了教师是否存在接受学生及家长礼品、礼金，利用职务之便谋取私利等问题。通过问卷调查、个别访谈等方式，我们发现虽然没有发现严重的违规行为，但仍有少数教师存在接受学生家长赠送的小礼品、参加家长组织的宴请等情况。这些行为虽然看似微不足道，但却容易引发家长和社会的质疑，损害教师的职业形象和教育的公信力。

学术道德方面，在科研工作中，个别教师存在学术不端的潜在风险。例如，在论文撰写和科研项目申报过程中，有教师可能存在抄袭、剽窃他人成果，数据造假等问题。此外，在学术交流和合作中，也存在个别教师不遵守学术规范，不尊重他人知识产权的情况。

针对排查出的这些风险点，我们采取了一系列切实有效的落实措施。

在教学提升方面，学校组织了多种形式的教师培训活动，邀请教育专家和骨干教师进行授课和经验分享，帮助教师更新教育理念，掌握先进的教学方法和技术。同时，鼓励教师开展教学改革和创新实践，设立教学改革项目基金，对优秀的教学改革项目给予资金支持和表彰奖励。此外，加强了教学常规管理，建立了严格的备课、上课、作业批改等教学环节的检查制度，定期对教师的教学工作进行评估和反馈，督促教师不断提高教学质量。

在改善师生关系方面，学校开展了师生沟通技巧培训和心理健康教育讲座，提高教师与学生及家长沟通交流的能力和水平。同时，建立了师生沟通交流的长效机制，要求教师定期与学生进行谈心谈话，了解学生的学习和生活情况，及时解决学生遇到的问题。此外，加强了对教师处理学生问题的指导和监督，要求教师在处理学生问题时要遵循教育规律和学生身心发展特点，做到公平、公正、合理。

在廉洁自律方面，学校加强了廉洁教育和警示教育，通过组织教师学习法律法规和师德师风相关文件，观看警示教育片等方式，提高教师的廉洁意识和法律意识。同时，建立了严格的监督举报制度，公布了举报电话和邮箱，鼓励师生和家长对教师的违规行为进行监督和举报。对发现的违规行为，一经查实，将严肃处理，绝不姑息迁就。

在学术道德方面，学校制定了完善的学术规范和管理制度，加强了对科研项目和论文的审核和管理。建立了学术不端行为查处机制，对发现的学术不端行为，将按照相关规定进行严肃处理，并在全校范围内进行通报批评。同时，加强了学术诚信教育，引导教师树立正确的学术价值观，自觉遵守学术道德规范。

经过一段时间的努力，我校师德师风建设取得了显著成效。教师的教学态度更加端正，教学方法更加灵活多样，教学质量得到了明显提高。师生关系更加融洽，教师更加关爱学生、尊重学生，学生的学习积极性和主动性明显增强。廉洁自律意识进一步提高，教师自觉遵守廉洁自律的各项规定，没有发现新的违规行为。学术道德水平也得到了提升，教师更加注重学术诚信，遵守学术规范，学术不端行为得到了有效遏制。

然而，我们也清醒地认识到，师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就。我们将继续加强师德师风建设，不断完善风险点排查和落实工作机制，持续关注师德师风建设中出现的新问题、新情况，及时采取有效的措施加以解决，努力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，为教育事业的发展做出更大的贡献。

第二篇

师德师风建设是学校教育教学工作的重要组成部分，对于营造良好的教育环境、培养高素质的人才具有至关重要的意义。为了进一步加强师德师风建设，我校积极开展了师德师风风险点排查和落实工作，现将具体情况汇报如下。

在排查师德师风风险点的过程中，我们采用了多种方式，确保排查工作的全面性和准确性。

通过问卷调查的方式，我们收集了教师、学生和家长对师德师风建设的意见和建议。从