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2019一年级语文下册课文619《棉花姑娘》第二课时教案新人教版

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。

制作字词卡片、多媒体课件。

一、认读生字，复习导入

过渡：同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！

1.棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！(出示带有棉花图案的生字卡片。)她要考考大家。谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。(出示生字卡片，开火车读一读，并组词。)

2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。

3.指名读全文，要求读得正确、流利。

二、创设情境，激趣引入

过渡：同学们读得真不错，棉花姑娘真想和大家一起读，可是她打不起精神来，你知道为什么吗？

1.出示第一幅插图：观察棉花姑娘身上的小黑点是什么？（蚜虫，出示蚜虫的知识简介。）

同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读)

2.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

三、图文结合，角色朗读

过渡：这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第2—5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？

1.学生自读课文。

2.展示交流：

过渡：棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫？

⑴课件出示，引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病。

⑵指名填空。

⑶通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。

⑷指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。

⑸小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。

3.教师情景导读。

导读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，心里想：终于有医生来给我治病了，我有希望了。她非常有礼貌地对燕子医生说……(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)

燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘很难过：好不容易等来了一个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗？哦，那边，啄木鸟医生来了。

也许他有办法治我的病，我去问问他吧???(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)

啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊？我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我的希望，我高兴极了，连忙叫住他???(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)

燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了……

4.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。

5.齐读最后一个自然段。

四、课堂总结，合作表演

1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。

2.师小结课堂上学习认真的学生。

19棉花姑娘

燕子飞虫

啄木鸟树虫

青蛙田间害虫

七星瓢虫蚜虫

附送：

2019一年级语文下册课文619《棉花姑娘》第二课时练习新人教版

一、看拼音，写汉字。

shēngbìngbiérénxīngxingyīshēnggànhuó

二、照样子，写一写。

干干净净的教室碧绿碧绿的叶子例：

干干净净的教室

碧绿碧绿的叶子

雪白雪白的整整齐齐的

金黄金黄的白白胖胖的

鲜红鲜红的漂漂亮亮的

乌黑乌黑的清清楚楚的

瓦蓝瓦蓝的许许多多的

三、快乐阅读。

离开妈妈的小黄鹂

一只小黄鹂，第一次离开妈妈，自己出去捉虫。

她飞了一整天，回到家里，妈妈问她看到些什么。小黄鹂说：“我只顾捉虫子，什么也没看到。”妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。”

第二天傍晚，小黄鹂又飞回来了。妈妈问她：“今天你做了些什么？”小黄鹂说：“我看到一只白头翁，他真可怜，已经老得不能捉虫了。我把捉到的虫子送给他。”“我还到了森林医院，请来啄木鸟大夫为领居白杨树爷爷治好了病。”“回来的路上，我还看的一只小百灵鸟，她的歌声真好听，我跟着学了半天。我想，将来我也许会唱得比她更好听。”

妈妈高兴地笑了。

1.故事一共有（）自然段。

2.用“√”选择正确的读音。

⑴我只（zhīzhǐ）顾捉虫子，什么也没看到。

⑵我们要做的事多着（zhēzháo）呢，可不光是捉虫子呀。

⑶啄木鸟大（dàdài）夫为领居白杨树爷爷治好了病。

3.故事讲了小黄鹂两次离开妈妈，它都看见了什么？

第一次：

第二次：

答案与点拨

一、看拼音，写汉字。

生病别人星星医生干活

二、照样子，写一写。

雪白雪白的棉花整整齐齐的树木