中学生心理健康问题结题报告.pptVIP

中学生心理健康问题;小组分工

：查资料

：整顿材料

：调查问卷

：整顿并记录问卷、调查成果分析;目前，国际上的多种竞争例如经济、科技、军事等的竞争说究竟是人才的竞争，而人才又赖于教育去培养，因此尽快造就具有良好心理素质和广泛适应能力的多种人才就成为教育改革和现代学校关注的中心课题。

???而今，我国的中学生正处在新旧体制常常发生碰撞，许多问题不也许尽如人意和适时处理，各行各业的改革都步履艰难的背景下，受应试教育的驱使中学生被迫投入竞争，伴随父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的某些消极影响，导致了中学生的种种心理问题。面对中学生存在的多种心理健康问题，仅仅靠原有的教育教学与德育工作难于应付局面。为了变化学校教育的被动状态，社会、学校、家庭都在呼唤心理学直接参与学校教育工作。“广泛开展心理卫生科普宣传和社会教育、学校教育，中小学增长心理卫生课”，就是他们的心声。因此，中学生心理健康问题是教育面临的新课题、新任务。

???通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展。心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生体现出良好的心理素质。学习积极性高、思维活跃，学习上没有心理承担与压力，爱学、会学，并富有发明性。个性健全发展，可以适应学校、社会的规定，完善自我。在此基础上，教学质量大面积提高。;1.理解我校中学生心理健康状况。

2.引起我校学生对心理健康的重视，提高学生的心理健康素质，以更好的学习和生活。

3.培养我组组员实践能力，协作能力，分析和筛选信息的能力。;⑴2～3周，重要通过查阅资料完毕开题汇报；

⑵4～5周，通过采访指导老师和专家，基本理解了中学生心理承受能力的状况；

⑶6～7周，小组组员通过上网和上图书馆查找资料，深入理解中学生心理承受能力的状况，同步也发现其中的重要问题，思索处理措施。

⑷8～9周，根据搜集到的资料，有针对性的拟订调查问卷。

⑸10～11周，合理分派每个年级段的问卷数量，分发问卷并回收对最终数据进行记录。

⑹12～13周，进行结题，完毕各自心得体会和结题汇报。;⑴：搜集和综合资料，完毕开题和结题汇报；

⑵：对指导老师和专家进行访谈，理解中学生心理承受能力的状况；

⑶：上网或上图书馆查找详细资料；

⑷：对搜集到的资料进行分析，拟订调查问卷；

⑸：分发问卷调查并回收对数据进行多方面的记录。;7;8;根据我们的分析，中学生之因此心理承受能力变差，重要有如下几种原因导致：

原因之一：压力过大导致缺乏自信。父母望子成龙，教师期望过高，学习、升学压力沉重地压迫着学生的身心。有的学生感到学习困难、升学无望，便忧虑重重，丧失信心。如缺乏指导，易走极端。

原因之二：未经挫折导致不知怎样面对压力。有的学生从家庭到学校、从小学到中学，一路顺风，未经挫折。平时看去意气扬扬，偶遇挫折便一蹶不振。

原因之三：被动地位导致依赖他人，不会独对压力。学生在长期的老式方式管理下，绝大多数一直处在被动地位，逐渐丧失了主体意识，依赖父母、依赖老师、依赖他人，一旦失去依赖，便无所适从，导致心理承受能力很差。

原因之四：心理封闭导致交往困难。学生进入青春期，开始有了个人的秘密，本属正常。但部分学生受多种原因影响，由此发展到自我封闭，喜欢离群索居，不愿与人交往，更不愿向人敞开心扉。因而碰到烦恼压力时，心理承受能力就会变差。;现代的中学生诸多都是个性十足，具有争强好胜的特性，却又经不起任何挫折和压力的脆弱的“蛋壳心理”。因此，一旦碰到压力的环境，或受到批评，往往会采用过激的行为；或袭击，或自责、或冷漠退让、或放弃追求，甚至出现轻生行为。因此，提高他们的心理承受能力，对中学生具有尤其重要的意义，如下是几条提议：

1．意识到压力的两重性。中学生应意识到压力是客观存在的，人生并非到处美好、舒适，从而在心理上做好准备。压力首先也许使人产生痛苦的情绪，行为失措；另首先又可给人以教益与磨练。中学生应当看到他的两重性，不应只见其消极面压力。

2．保持适中的自我期望水平。中学生正值精力充沛、朝气蓬勃的青春年华，生活充斥了但愿和幻想，对学习和生活难免抱有较高期望和较高规定，但由于对生活中所遇坎坷估计局限性，对自身能力、知识水平缺乏全面认识，因此一旦碰到不顺利的事就轻易产生失败感。因此中学生在学习和生活中应根据自己的实际状况确定详细可行的目的，保持中等期望水平，同步注意不可轻易否认自己。;3．培养积极乐观的人生观。压力可成为强者勇往直前的动力。要意识到