把握规律抓住重点周密计划科学备考漯河第四高级中学袁.pptVIP

n是什么（概念、实质、性质、特点）n为什么（背景、原因、条件、目的）n评价（地位、作用、意义、影响）n对比分析：同类事物—规律、不同点异类事物—特点、相同点（4）论证和探讨问题第一层次第二层次第三层次大纲考纲运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。课标考纲运用判断、比较、归纳等方法论证历史问题。使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点独立的对历史问题和历史观点提出不同的看法如何教学：“论证和讨论问题”

读懂材料观点明确试论结合

面面俱到点到为止语言简洁第二部分新高考之特点新高考特点一一、考查主干知识主要理由有三：知识是能力的依托，能力是知识的运作。离开知识,能力是空洞和没有意义的。目前高考阅卷普遍是采“点”不“采意”的办法。采点更客观，成本最低。“点”从何来？——教材主干知识。“题目在书外,答案在书中”。高考试题无论如何选材，落脚点还是教材主干知识。教材主干知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。2009年宁夏文综试卷历史试题考点统计题号知识点题号知识点24甲骨文的“年”字30《德意志帝国宪法》25宗法制度3119世纪后期美国的钢铁业26均田制下的经营方式32陈独秀的活动27北宋东京的商业33二战后美对日政策变化28明朝的六部34欧盟成立的影响29罗马法35史学研究方法题号知识点题号知识点24西周分封制3070年代世界多极化趋势25秦朝郡县制31京师大学堂生源构成26陆王心学32十月革命后的严峻形势27明代土地买卖契约情况33百团大战28亚里士多德“平等观”34新时期中国的外交29英美关系的漫画35史学研究方法2010年课标全国卷文综历史试题考点统计新高考特点二二、突出能力立意“能力立意”是永恒不变的高考原则；单纯考查再认再现历史知识的题目已经逐渐淡出高考，试题的主导形式是“新材料、新情境、新问题”；新课程观取代教材观——历史教材是学生学习最重要的资源，但绝对不是唯一的资源；高考强调的是课程知识，而不是教材知识；一标多本情况下，试题基本脱离课本，甚至超出考纲；2009年宁夏文综卷试题形式一览表题号材料情境题号材料情境24甲骨文“年”的构成30《德意志帝国宪法》条文25宗法制的影响31美国钢铁业统计表26均田制下农业经营形式32引用毛泽东的一段话27《东京梦华录》的记载33二战后美对日政策转变28六部的职权34欧盟的成立29罗马法的条文35引《史学原论》中的内容题号材料情境题号材料情境24省、自治区简称的来源30中日西学新词来源地变化25柳宗元评郡县的材料31京师大学堂的生源构成26与王安石观点相反的材料32十月革命时的传单27明代土地买卖契约表33侵华日军的一份报告28亚里士多德的平等观34中苏关系的变化29英美关系漫画35中日双方对丰岛海战记述各异2010年课表全国文综卷试题形式一览表推断结论：历史材料要比教科书的观点结论重要！新高考特点三：转变史学观念1、高考命题主流史学观念的变化：●20世纪七、八十年代的高考命题，主要体现了阶级斗争是推动人类历史前进的动力的特色。●20世纪八十年代末、九十年代的高考命题，主要体现了生产力是推动人类历史前进的动力、科学技术是第一生产力、实践是检验历史、检验真理的标准的特色。●最近几年的高考命题，则体现了文明史观、全球史观、现代化史观和社会史观。高考新史学观念转变的表现■文明史观以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性（福山“历史终结论”与现代化、西化、文明同质化）（亨廷顿“文明冲突论”）■从横向看：人类文明包括物质、政治和精神文明；按照地域和宗教文化分为若干系统；关注不同类型文明之间的对话与联系，关注和谐世界和和谐社会的建设。（雅斯贝尔斯的“文明轴心时代”、敦煌文明的交汇）■从纵向看：以生产力为标准，人类文明历程分为渔猎采集时代、农业文明时代、工业文明时代；■文明史观是一种更为宏观的历史观，基本涵盖了现代化史观和全球化史观。从农业社会向工业社会的纵向转变就是现代化；工业文明从原发内生型国家向后发外生型国家横向扩展的过程就是全球化；文明史观注重从世界的角度去思考，从长时段的历史去观察，从文明传承的现实去追溯。高考新史学观念转变的表现■文明史观高