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《刷子李》第二课时教学设计

一、复习导入

1.先听写几个词语。

粉浆?师傅包袱屏障?露馅难堪发怔发傻?

学生对照订正

2.回顾内容：学生齐读上节课找出的写刷子李技艺高超的句子，再次体会作者描写人物特点的方法。

二、引读课文，重点探究

1.默读课文，体会曹小三的心理变化。

⑴默读课文，用波浪线画出写曹小三的句子，抓关键词体会其心理变化。

⑵交流体会。

“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。”

从“半信半疑”读出此时曹小三对师傅的怀疑。

“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”

“神圣不可侵犯”可以看出曹小三对师傅刷子李的相信和崇拜之情。

“曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。”

从“轰然倒去”看出曹小三对师傅的质疑和失望。

“他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！”

此时的曹小三会想什么？

也正是因为曹小三内心深受震撼，才表现出发怔发傻的模样。

⑶小结：这是作者对曹小三的心理描写。曹小三的心情随着白点的有无而一波三折，我们读者的心情也跌宕起伏，这就是这个故事吸引人的奥秘。

2.感悟侧面描写方法。

文章的题目是写刷子李，但作者又独辟蹊径，透过曹小三的心理变化来突出刷子李的技艺高超，这种写法叫侧面描写。

三、综合练习，实践运用

1.运用侧面描写的方法写一个片段。

妈妈做菜真好吃！______________________________________

老师讲课真吸引人！___________________________________

2.明道理。

出示课文结尾：“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。”

引导学生思考交流：曹小三见到、听到、学到了什么？

教师小结：一个人要想生存、立足就必须有真本事，要想有真本事，就得勤学苦练。

四、课堂总结

1.教师总结。作者对刷子李技艺高超的细节描写是正面描写，曹小三的心理变化是侧面描写。写人物时，正面描写和侧面描写相结合，人物形象会更加丰满。

2.布置作业。推荐阅读《俗世奇人》之《泥人张》《苏七块》