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小学语文整本书阅读如何领读

?一、小学语文整本书阅读领读策略

????整本书阅读在小学语文教学中占据着重要地位，它有助于培养学生的阅读习惯、提升阅读能力和语文素养。而领读作为整本书阅读的起始环节，对于激发学生阅读兴趣、引导学生掌握阅读方法起着关键作用。以下是关于小学语文整本书阅读领读的一些方法与策略。?

二、激发阅读兴趣

创设情境导入：教师可以通过讲述与书籍相关的小故事、播放一段精彩的影视片段或展示有趣的图片等方式，创设生动的情境，将学生带入书籍的世界。例如，在领读《西游记》时，教师可以先讲述“孙悟空大闹天宫”的精彩情节，让学生对孙悟空的神通广大产生浓厚兴趣，进而渴望了解书中更多的故事。

利用悬念激趣：抓住书中的关键情节或人物，设置悬念，引发学生的好奇心。如领读《草房子》时，可提问学生：“桑桑最后有没有战胜病魔？他的小学时光还发生了哪些难忘的事情？”让学生带着疑问去阅读，激发他们探索书中内容的欲望。

?三、协助制订计划

?“凡事预则立，不预则废”，整本书阅读需要有计划地进行。教师要帮助学生制订合理的阅读计划。可以先让学生测试自己的阅读速度，估算读完一页书所需的时间，再根据书籍的篇幅和阅读时间安排，将整本书的阅读任务分解到每天或每周。比如，对于一本100页左右的书，若计划两周读完，可安排每天阅读5-7页。同时，鼓励学生制作个性化的阅读计划表，以增强阅读的自主性和计划性，并通过打卡等方式督促学生按计划完成阅读任务。

?四、指导阅读方法

教授基本阅读技巧：根据书籍类型和特点，指导学生运用不同的阅读方法，如精读、速读、略读等。对于文学性较强的段落，可采用精读，让学生细细品味语言文字的魅力，体会作者的情感；对于情节发展较快的部分，可引导学生速读，快速把握主要情节。同时，教导学生通过圈点批注、做笔记等方式，记录下书中的重点内容、自己的感悟和疑问等。

引导梳理情节：对于长篇故事类书籍，可让学生绘制思维导图或情节鱼骨图，梳理故事的发展脉络。如读《夏洛的网》，可以让学生以时间为线索，梳理出威尔伯和夏洛之间发生的一系列事情，帮助学生更好地理解故事结构和情节发展。

鼓励预测与验证：在阅读过程中，引导学生根据书名、目录、插图等进行预测，猜测故事的走向或结局，然后在阅读中进行验证。如读《神笔马良》时，让学生猜猜马良用神笔还会做哪些好事，这样可以提高学生的阅读主动性和思考能力。

?五、组织阅读推进活动

???整本书阅读持续时间较长，学生容易产生阅读疲倦，因此需要通过阅读推进活动来保持他们的阅读热情。

故事分享会：定期组织故事分享会，让学生在小组内或全班分享自己读到的精彩故事，锻炼学生的语言表达能力，同时激发其他学生的阅读兴趣。

人物探讨会：针对书中的人物形象，开展探讨活动。如读完《小王子》后，让学生讨论小王子是一个怎样的人，他的经历给我们带来了哪些启示，引导学生深入理解人物性格和作品主题。

创意表演：对于情节丰富、适合表演的书籍，可组织学生将书中的故事改编成剧本并进行表演。如《三国演义》中的“草船借箭”等情节，通过表演，让学生更深入地理解故事内容，感受书籍的魅力。

?六、做好阅读评价

???阅读评价是整本书阅读领读的重要环节。教师要采用多元化的评价方式，不仅关注学生的阅读量，更要关注学生的阅读方法、阅读感悟和阅读态度等。可以通过课堂提问、读书笔记检查、阅读心得交流等方式，了解学生的阅读情况，及时给予肯定和鼓励，对存在的问题进行指导。同时，鼓励学生进行自我评价和互评，让学生在评价中反思自己的阅读过程，学习他人的阅读经验，不断提高阅读能力。

????总之，小学语文整本书阅读领读需要教师从激发兴趣、制订计划、指导方法、组织活动和做好评价等多个方面入手，引导学生走进书籍的世界，让他们在阅读中享受乐趣、收获知识，提升语文素养，养成良好的阅读习惯。