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《搭石》教学反思

???《搭石》这篇课文文字质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。在教学这篇课文后，我进行了深刻的反思，以下是我对本次教学的总结与思考。

一、教学中的优点?

1.主线明晰，感悟深刻：教学中，我紧紧抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这一中心句，以“美”为主线，贯穿课堂始终。从引导学生领略搭石的自然美，到挖掘其背后蕴含的人性美、情感美，让学生通过层层深入地阅读文本，去寻找、发现、感悟和体会美。例如，在分析人们摆搭石和走搭石的场景时，学生能从具体的事例和细致的描写中，真切地感受到乡亲们的善良、勤劳、互助等美好品质，情感得到了升华，与文本产生了强烈的共鸣。

2.方法多样，理解到位：在生字词教学环节，我根据中年级学生的特点，采用了随文识字的方法，并运用多种方式帮助学生理解词义。联系上下文、找近义词、结合生活实际以及创设情境等方法，不仅让学生准确地掌握了生字词的音、形、义，还有效地激发了学生的学习兴趣，为理解文本内容奠定了坚实的基础。对于一些较难理解的词语，如“协调有序”“人影绰绰”，通过模拟场景和直观感受，学生能够轻松地领会其含义，将抽象的文字转化为生动的画面。

3.读悟结合，品味情感：注重朗读与感悟的有机结合，通过多次有层次、有目的的朗读，让学生在朗读中品味感人的场景，感受乡亲们纯朴、美好的情感。在教学“一行人走搭石”的段落时，先让学生初读感知，再通过填空的方式引导学生深入体会文字所描绘的和谐美，最后通过多种形式的朗读，如分角色读、男女赛读等，让学生在朗读中进一步感受语言文字的魅力，加深对文本情感的理解。

二、教学中的不足

1.时间把控欠佳：教学过程中，由于对部分教学环节的时间预估不够准确，导致教学节奏前松后紧。原本预设的“写一写你身边的美”这一环节，因时间关系临时改成了“说一说你感受到的美”，使得写的训练没有得到充分落实，学生的书面表达能力未能得到有效锻炼。这也提醒我在今后的教学设计中，要更加精细地规划每个教学环节的时间，确保教学任务的完整完成。

2.分析深度不足：在对文章个别语句的分析上，不够深入到位。例如，对于“谴责”一词，只是简单地通过找近义词的方法让学生理解了其表面意思，而没有进一步引导学生结合具体语境，深入体会人们在面对没有搭石时的不满情绪以及背后所反映出的乡亲们对公共事务的责任感。这使得学生对文本的理解停留在较浅的层面，未能充分挖掘出文字背后更深层次的内涵。

3.学生主体地位体现不够：虽然在教学过程中采用了小组合作、自主探究等学习方式，但在实际操作中，仍然存在教师引导过多、学生自主空间不足的问题。在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，教师未能及时给予关注和引导，导致讨论效果不尽如人意。在今后的教学中，要更加注重发挥学生的主体作用，鼓励学生积极思考、大胆发言，真正让课堂成为学生展示自我的舞台。

三、改进措施

1.优化教学设计：在今后的备课过程中，更加精心地设计教学环节，合理分配教学时间，充分考虑到可能出现的各种情况，并制定相应的应对策略。同时，增加一些灵活性的设计，以便在教学过程中能够根据学生的实际情况及时调整教学进度和方法。

2.加强文本研读：进一步深入研读教材，挖掘文本的深度和广度，对每一个字词、每一句话都要进行细致的分析和思考，把握其在文中的作用和意义。在教学过程中，引导学生通过对重点词句的品味和揣摩，深入理解文本所表达的思想感情，提高学生的阅读理解能力。

3.突出学生主体：在课堂教学中，更加注重学生的主体地位，给予学生更多自主学习和思考的时间与空间。鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，培养学生的合作意识和创新精神。同时，加强对学生的关注和指导，及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并给予有效的帮助和支持。

?总之，通过本次《搭石》的教学，我收获了许多宝贵的经验，也认识到了自己存在的不足之处。在今后的教学中，我将不断反思，努力改进教学方法，提高教学水平，让每一堂课都能成为学生成长和进步的阶梯。