广东高校设计专业“双创”教育师生调研问卷设计与因素关系分析.pdfVIP

理论研究

ARTEDUCATIONRESEARCH

摘要：随着国家对“双创”教育日益重视，各地各级高校也逐渐开启“双创”教育的建设。为了解广东高校设计

专业“双创”教育的实施情况及各影响因子之间的关系，该文作者设计了调研问卷，对广东省十余所高校的设计专业

进行调研，回收师生有效问卷共412份，利用SPSS软件进行交叉分析，以期为广东省高校设计专业“双创”教育的政

策制定和相关建设提供理论参考。

关键词：广东高校设计专业“双创”教育调研分析因素关系

口林字朱云

一、研究背景高校，囊括产品设计、环境设计、工业设计、视觉传达设计、艺术设计学、服装与

我国早期“双创”教育模式服饰设计等专业。

的研究受美国高校创业教育的二、问卷设计

影响，美国创业教育管理学家蒂1.要素提取

蒙斯提出了两种创业教育模式，笔者根据《广东省进一步支持大学生创新创业的若干措施》中的要求，得

即一体化模式和复合式模式。出文件改革导向中的6点因素，分别是：高校政策、组织机制、课程改革、教培评

国内学者在此基础上通过实践聘改革（教师、人才培养、教师评聘）、平台建设、宣传效果（表1）。

改进，提出更符合当地高校发展

6点因素要素中的问题影响问题指向

的“双创”教育模式，如：中央财

高校政策1.完善度2.实施度最终效果1.重视程度2.发展方向

经大学有“创业中心模式”组织

组织机制管理层服务效率1.流程2.规范保障

模式，开设创业先锋班，在原有

课程改革1.教学模式2.教学方法“双创”成效

成果转化

的教育模式中引入了创业实践

1.人才培养2.教师效益1.评聘挂钩2.满意度

教培评聘改革双赢激励

活动[21；宁波大学2008年提出的

平台建设1.投资倾斜2.校企合作1.示范作用2.功能分工

“课程、实践、管理”三合一创业提供机会

宣传效果1.教师/企业导师2.学生1.情度2.持续参与度

教育模式[3,形成以其为代表案文化氛围

例探索的地方综合性高校平台、模表1

块、窗口创业教育模式；等等[4。

而构建符合当地高校的“双创”2.问题假设与设置

教育生态体系，不仅需要了解当将表1中6点因素作为高校设计专业“双创”教育生态体系模式建构中的

地的发展规划及地方高校的需因素，初步进行假设，如：假设高校从一开始就不重视“双创”，就不会制定政

求，而且要厘清“双创”体系构建策，“双创”教育最终未获得效益；假设高校前5点因素都做好，但宣传不到位，

过程中各个影响因素的关系。导致参与学生少，则“双创”教育成效极低；假设高校缺乏激励政策，可能会导

同时，广东为升级高校创新创业致“双创”教育的推进速度缓慢；等等。

教育，培养高校“双创”人才，颁然后，根据这6点因素和指向问题设置问卷问题，如，根据第4点“教培评

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