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研究生入学考试模拟试题及参考答案

一、中国现当代文学方向（简答题+论述题）

（一）简答题（15分）

简述鲁迅《野草》的艺术特色与精神内核，结合具体篇章举例说明。

（二）论述题（30分）

以茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《骆驼祥子》为例，论述五四后“社会剖析派”与“家族叙事”小说的创作共性与个性，分析其对中国现代小说现实主义传统的建构意义。

二、教育管理方向（简答题+案例分析题）

（一）简答题（15分）

简述“教育治理现代化”的核心内涵，结合我国基础教育改革实践，说明政府、学校、社会在其中的角色定位。

（二）案例分析题（30分）

某县域高中为提升升学率，推行“全封闭军事化管理”：取消所有课外社团活动，每天学习时长延长至14小时，教师实行“坐班制”全程监督，学生每月仅休息1天。实施一年后，该校高考本科上线率提升12%，但学生厌学情绪普遍、心理问题咨询量增长30%，部分教师出现职业倦怠。

请结合教育管理相关理论，分析该校管理模式存在的问题，并提出兼具科学性与可行性的改进方案。

三、应用经济学方向（计算题+论述题）

（一）计算题（20分）

某企业生产某产品的短期总成本函数为STC=0.1Q3-2Q2+15Q+10（Q为产量），产品市场价格P=55（元/单位），市场为完全竞争市场。

求该企业的短期边际成本函数（MC）、平均可变成本函数（AVC）；

计算企业利润最大化时的产量与总利润；

若市场价格降至P=10元，企业是否应继续生产？说明理由。

（二）论述题（25分）

结合当前我国“双循环”新发展格局，分析内需扩张与供给侧结构性改革的辩证关系，并提出促进二者协同发力的政策建议。

参考答案

一、中国现当代文学方向

（一）简答题（15分）

艺术特色：（8分）

象征主义为主导，如《过客》中“荒原”“荆棘”象征人生困境与精神求索，《雪》中“朔方的雪”象征孤独决绝的战斗精神；

诗化散文的文体创新，兼具散文的自由与诗歌的凝练，语言冷峻晦涩却富含张力；

自我解剖的残酷性，如《墓碣文》中“于无所希望中得救”体现对灵魂的深度叩问。

精神内核：（7分）

对“国民性”的持续批判，延续《呐喊》《彷徨》的启蒙立场；

个体生命存在的孤独与抗争，展现现代知识分子在黑暗中的精神坚守；

对希望与绝望的辩证思考，拒绝廉价乐观与彻底虚无，体现“反抗绝望”的生命哲学。

（二）论述题（30分）

创作共性：（10分）

时代性与现实关怀：均聚焦20世纪二三十年代中国社会转型期的矛盾，如阶级冲突、家族衰败、个体命运沉浮；

现实主义的创作原则：注重对社会结构、家庭关系、人物命运的细致描摹，具有强烈的“史诗意识”；

启蒙立场的延续：批判封建礼教、宗法制度对人性的压抑，倡导个性解放。

创作个性：（12分）

《子夜》：工业资本家吴荪甫的悲剧，展现民族资本主义在帝国主义与封建势力双重压迫下的破产，侧重“社会结构剖析”；

《家》：高公馆的衰败与觉慧等青年的反抗，聚焦封建家族内部的伦理冲突与青年觉醒，侧重“家族伦理批判”；

《骆驼祥子》：人力车夫祥子从“勤劳本分”到“吃喝嫖赌”的堕落，揭示城市底层劳动者在旧社会的生存困境，侧重“个体命运悲剧”。

对现实主义传统的建构意义：（8分）

拓展现实主义的表现维度：从社会表层描写深入到社会结构、家族伦理、个体心理的多重层面；

确立“宏大叙事”与“个体叙事”的结合范式，既关注时代变迁，又尊重个体生命体验；

为后续赵树理“山药蛋派”、柳青《创业史》等现实主义创作提供方法论借鉴，奠定中国现代小说“干预现实”的创作传统。

二、教育管理方向

（一）简答题（15分）

核心内涵：（6分）

以法治为基础，构建政府、学校、社会多元共治的教育治理体系；

以公平与质量为核心，促进教育资源均衡配置与教育质量提升；

以改革创新为动力，理顺教育管理体制机制，激发学校办学活力。

角色定位：（9分）

政府：从“管理者”转向“监管者”与“服务者”，简政放权，落实学校办学自主权，加强教育公平保障与质量监管；

学校：作为办学主体，坚持立德树人根本任务，完善现代学校制度，提升治理能力与教育教学质量；

社会：参与教育评价、资源供给等环节，如企业参与职业教育办学、家长参与学校管理，形成教育治理合力。

（二）案例分析题（30分）

存在问题：（12分）

违背教育规律：过度追求升学率，忽视学生身心健康与全面发展，违背“五育并举”原则；

管理模式僵化：军事化管理压抑学生个性与自主学习能力，不利于核心素养培养；

教师管理失当：“坐班制”过度捆绑教师，忽视教师专业发展与职业幸福感，易引发职业倦怠；

评价体系单一：仅以升学率为核心指标，忽视教育过程质量与学