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一年级诗歌启蒙教学设计汇编

引言：播撒诗意的种子

诗歌，是语言的精华，是情感的旋律，更是想象力的翅膀。对于刚刚踏入小学校园的一年级学生而言，诗歌启蒙并非过早的“文学训练”，而是一种符合其年龄特点的、愉悦的语言体验与心灵滋养。本汇编旨在提供一套贴近儿童认知规律、富有操作性的诗歌启蒙教学设计思路与具体方案，希望能帮助一线教师在孩子们心中播撒下诗意的种子，让他们在朗朗书声中感受语言的魅力，在奇思妙想中体验创造的快乐。

一、诗歌启蒙的核心目标

在一年级阶段，诗歌启蒙的目标并非培养小诗人，而是：

1.激发兴趣：通过生动有趣的诗歌，让学生感受阅读的快乐，初步建立对诗歌的好感。

2.培养语感：接触并熟悉诗歌特有的节奏、韵律和精炼的语言，潜移默化地提升语感。

3.丰富想象：引导学生在诗歌的意境中展开联想，发展初步的想象力和创造力。

4.情感熏陶：感受诗歌所传递的爱、喜悦、好奇等美好情感，培养积极乐观的生活态度。

5.积累语言：在诵读中自然积累一些生动的词语和句式。

二、教学内容选择建议

为一年级学生选择诗歌，应遵循以下原则：

*贴近生活：内容与儿童的生活经验、认知范围紧密相关，如描绘小动物、自然现象（小草、月亮、星星）、日常活动（游戏、上学）的诗歌。

*语言浅显：用词简单，句子短小，避免生僻字和复杂的语法结构。

*节奏明快：富有音乐性，韵脚鲜明，读起来朗朗上口，易于记忆和吟诵。

*形象生动：运用拟人、比喻等手法，画面感强，能激发儿童的想象。

*情感积极：传递快乐、温暖、好奇、勇敢等积极向上的情感。

推荐素材：优秀儿歌、浅显的五言绝句、经典的儿童诗（如金波、圣野、李少白等诗人的作品）。

三、分主题教学设计示例

主题一：儿歌启蒙——在欢唱中初识诗歌

（一）教学目标

1.喜欢朗读儿歌，感受儿歌明快的节奏和韵律美。

2.能模仿儿歌的句式进行简单的创编尝试。

3.体验儿歌带来的快乐，乐于参与诵读活动。

（二）教学准备

1.选取2-3首经典儿歌（如《小白兔》、《小花猫》、《小鸭子》等，主题集中于小动物）。

2.相关小动物的图片或头饰。

3.节奏打击乐器（如沙锤、响板，可选）。

（三）教学过程建议

1.激趣导入（约5分钟）

*教师可模仿小动物的叫声或动作，提问：“小朋友们，听听这是谁来了？”

*出示小动物图片，与学生互动，谈谈对这些小动物的认识。

2.诵读感知（约15分钟）

*范读引路：教师用充满童趣的语调、清晰的节奏朗读第一首儿歌。可配合简单的动作或表情。

*跟读模仿：带领学生一句一句跟读，注意纠正发音，强调儿歌的节奏感。可拍手打节奏。

*多种形式朗读：

*集体读、分组读、男女生对读。

*戴头饰扮演小动物读。

*配合简单的打击乐器读，感受韵律。

*理解大意：通过提问和图片辅助，引导学生理解儿歌内容（不必逐字逐句解释，整体感知即可）。如：“儿歌里的小白兔是什么样的呀？”

3.趣味体验与创编（约15分钟）

*动作表演：引导学生根据儿歌内容创编简单的动作，边读边做动作。

*替换词语：以某一首儿歌为例，尝试替换其中的名词或形容词。如《小白兔》：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”可引导学生思考：“除了小白兔，还有什么小动物也很可爱？”尝试编“小花猫，喵喵喵……”

*鼓励大胆说：对于学生的创编，无论好坏，都给予肯定和鼓励，重点激发其参与的热情。

4.总结回顾（约5分钟）

*师生一起再次有感情地朗读今天学的儿歌。

*鼓励学生回家把儿歌读给爸爸妈妈听。

主题二：自然之美——在观察中感受诗意

（一）教学目标

1.感受描写自然景物的诗歌之美，初步培养热爱大自然的情感。

2.学习观察身边的自然现象，尝试用简单的词语描述。

3.能有感情地朗读诗歌，并尝试用绘画等方式表达对诗歌的理解。

（二）教学准备

1.选取1-2首描写常见自然景物的儿童诗（如描写小草、月亮、小雨、雪花等）。

2.相关的自然景物图片、视频或实物（如小草、树叶）。

3.绘画工具（画纸、彩笔）。

（三）教学过程建议

1.情境导入（约5分钟）

*播放一段描绘自然景色的短视频或展示图片（如春天的草地、夜晚的月亮），引导学生说说看到了什么，有什么感受。

*引出本课要学习的诗歌。

2.品读感悟（约20分钟）

*初读感知：教师配乐范读诗歌，学生静静聆听，初步感受诗歌的意境。

*再读理解：逐句朗读，结合图片或实物帮助学生理解诗中的词语和句子。例如，学习写小草的诗，可以让学生摸摸小草，感受它的柔软。

*想象画面：引导学生闭上眼睛听老师朗读，想象诗歌描绘的画面。“小朋友们，