小学文古诗词教学设计示例.docxVIP

一、课题名称

《静夜思》（部编版小学语文一年级下册）

二、授课年级

一年级下册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《静夜思》是唐代诗人李白的千古名篇，以简洁朴素的语言，生动形象地表达了客居他乡的游子对故乡的深切思念。本诗语言凝练，意境优美，情感真挚，是培养学生古诗诵读兴趣、感受中华传统文化魅力的绝佳素材。对于一年级学生而言，这首诗通俗易懂，朗朗上口，易于背诵，是他们接触古典文学的启蒙之作。教材将其安排在一年级下册，旨在让学生初步感受古诗的韵律美和情感美，积累语言，培养语感。

五、学情分析

一年级下学期的学生，已经具备了一定的汉字认读能力和初步的朗读能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对朗朗上口的诗歌抱有浓厚兴趣。虽然他们可能在入学前就听过或读过这首诗，但对诗歌的意境、作者的情感以及古诗的平仄韵律等方面的理解尚浅。学生的思维方式以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，因此教学中应多采用直观形象的教学手段，如图片、动画、情境表演等，并注重引导学生在多种形式的朗读中感悟诗意。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“静、夜、思”等生字，会写“思、床、前”等字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的大意。

（二）过程与方法

1.通过看图、联系生活实际、想象等方式，帮助学生理解诗句含义。

2.采用多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、赛读、配乐读等），引导学生感受古诗的韵律和节奏。

3.鼓励学生主动参与，通过小组讨论、情境表演等方式，加深对诗歌情感的体验。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗人在寂静的夜晚思念家乡的情感，体会思乡之情的普遍性。

2.培养学生对古诗的热爱，激发学生学习古诗的兴趣。

3.初步培养学生观察生活、感悟生活的能力。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并会写本课生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步理解诗句的意思，感受诗歌所描绘的景象。

（二）教学难点

1.理解“疑是地上霜”中“疑”字的含义，以及“霜”所营造的清冷氛围。

2.体会诗人“低头思故乡”时的思乡之情，并能结合自身经验略作联想。

八、教学方法

情境教学法、朗读法、谈话法、直观演示法、小组合作学习法

九、教学准备

1.多媒体课件：包含《静夜思》古诗动画、月亮图片、思乡相关图片或短视频、生字卡片、田字格范字。

2.生字卡片、词卡。

3.学生准备：田字格本、铅笔。

十、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢月亮吗？（生答）你们见过什么样的月亮？（引导学生说出圆月、弯月、明亮的月亮、朦胧的月亮等）每当月亮升起的时候，你们会想到什么呢？（自由发言）

2.引出课题：

师：在很久很久以前，有一位叫李白的诗人，他在一个安静的夜晚，看到天上的明月，也想起了一些事情。今天，我们就一起来学习他写的一首诗，题目叫——《静夜思》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“思”是平舌音，“静”是后鼻音。）

师：“静”是什么意思？（安静）“夜”呢？（夜晚）“思”是什么意思？（思考、思念）那么“静夜思”连起来是什么意思？（引导学生理解：在安静的夜晚产生的思念。）

（二）初读感知，识记生字（约10分钟）

1.听范读：

师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和情感。）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准。（教师巡视指导）

3.指名朗读：

师：谁愿意来读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，师生共同正音，重点指导“床、霜、乡”等字的读音。）

4.识记生字：

（1）师：这首诗里有几个生字宝宝想和我们交朋友，你们认识它们吗？（课件出示本课生字：静、夜、思、床、前、光、疑、霜、举、望、低、故、乡。）

（2）指名认读，开火车读，齐读。

（3）重点指导识记：

*“静”：左右结构，左边是“青”，右边是“争”。可以组词：安静、平静。

*“夜”：上下结构，像什么？（引导学生观察字形，可联系生活中的“夜晚”来记。）

*“思”：上下结构，上面是“田”，下面是“心”。心里想着田地，那就是思念啊。（组词：思念、思考。）

*“床”：广字头，下面是“木”。古时候的床可能是木头做的。

*“霜”：雨字头，和天气有关，下面是“相”。秋天早晨地上白色的东西就是霜。（可展示霜的图片。）

（4）游戏巩固：“摘月亮”（课件出示月亮图片，月亮上有生字，学生读对一个，月亮就变亮一点。）

（三）品读理解，感悟诗意（约15分钟）

1.