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小学数学课堂教学实录与反思总结

一、课堂教学实录：《周长的认识》（三年级上册）

课题：周长的认识

年级：三年级

课时：1课时

执教者：（此处可略或虚拟姓名）

教材版本：人教版

（一）教学目标

1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2.能测量简单图形的周长，初步学会表达测量的过程和结果。

3.感受数学与生活的联系，培养观察、比较和合作探究能力。

（二）教学重难点

重点：理解周长的含义，掌握测量简单图形周长的方法。

难点：理解“封闭图形”“一周的长度”的含义。

（三）教学准备

教师：多媒体课件、树叶、圆形卡片、直尺、绳子、学习单。

学生：直尺、软尺（或绳子）、练习本、水彩笔、课前收集的树叶。

（四）教学过程

1.情境导入，初步感知“一周”

（课件出示蚂蚁爬树叶的动画：一只蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一圈，回到起点。）

师：同学们，请看大屏幕，小蚂蚁在做什么呀？它是怎么爬的？

生1：小蚂蚁在爬树叶！

生2：它从这里爬到了那里，又回到了开始的地方。

师：说得真好！小蚂蚁沿着树叶的边爬了一整圈，我们可以说它爬了树叶的“一周”。（板书：一周）

师：生活中，你还见过哪些物体的表面有“一周”呢？

（学生自由发言：课桌面的一周、黑板面的一周、课本封面的一周、钟面的一周……）

师：同学们观察得真仔细！今天，我们就来深入研究这个“一周”的长度。（完善板书：周长的认识）

2.新知探究，理解周长含义

(1)认识封闭图形

师：（出示课件：一些图形，包括封闭图形如三角形、正方形、圆形，和不封闭图形如未封口的长方形、曲线）请同学们看这些图形，哪些图形能找到它们的“一周”？哪些不能？为什么？

（学生小组讨论后汇报）

生3：第一个三角形能找到一周，因为它是连起来的，没有缺口。

生4：那个没封口的长方形找不到一周，因为它断开了，蚂蚁爬不完一圈就掉下去了。

师：大家说得非常形象！像三角形、正方形这样，首尾相连、没有缺口的图形，我们叫它“封闭图形”。（板书：封闭图形）只有封闭图形才有一周。

(2)感知周长的概念

师：我们已经知道了什么是“一周”。现在，请同学们拿出课前准备的树叶（教师同时出示一片较大的树叶模型）。你能用手指沿着树叶的边缘，指一指它的一周吗？（学生动手操作，教师巡视指导，强调从一点开始，最后回到起点。）

师：谁愿意到前面来，给大家指一指这片大树叶的一周？（请一名学生上台演示，其他学生判断是否正确。）

师：非常好！这个“一周”是一条线，这条线的长度，就是这片树叶的周长。（板书：封闭图形一周的长度是它的周长）

师：谁能像老师这样，说说什么是课本封面的周长？

生5：课本封面这个封闭图形一周的长度，就是课本封面的周长。

师：真棒！同桌之间互相说一说，你身边某个物体表面的周长指的是什么。

(3)动手测量周长

①测量规则图形（正方形卡片）

师：（出示一个正方形卡片）这是一个正方形，它的周长怎么测量呢？（引导学生思考）

生6：用尺子量！

师：怎么量？量几条边？

生7：量一条边的长度，然后乘4，因为正方形四条边一样长。

师：这个办法真不错！你怎么知道正方形四条边一样长？（引导学生回顾旧知）

生7：正方形的特点就是四条边都相等。

师：说得对！那如果是一个长方形呢？（出示长方形卡片）

生8：量出它的一条长和一条宽，然后用（长+宽）×2。

师：同学们真会思考，能运用学过的知识解决新问题。现在，请大家拿出学具袋里的正方形卡片，量一量它的边长，算出它的周长，并把数据记录下来。（学生活动，教师巡视指导测量方法和记录格式。）

②测量不规则图形（树叶）

师：刚才我们测量了正方形的周长，方法比较简单。那我们手中的树叶，它的边是弯弯曲曲的，周长该怎么测量呢？（引导学生思考，小组讨论）

生9：用绳子！我们可以用绳子沿着树叶的边缘围一圈，做好记号，然后把绳子拉直，再用尺子量绳子的长度。

师：这个主意太棒了！这叫“化曲为直”的方法。（板书：化曲为直）现在，请同学们小组合作，用这种方法测量一片树叶的周长，并记录下来。注意分工合作，小心操作，不要损坏树叶。（学生活动，教师巡视，重点指导如何“围”和“做记号”。）

师：哪个小组愿意分享你们的测量结果和方法？（各小组汇报，教师引导学生比较不同树叶周长的长短。）

3.巩固练习

（课件出示练习题）

(1)判断下面图形哪些有周长，哪些没有，并说明理由。（出示几个封闭和不封闭图形）

(2)下面图形的周长一样吗？（出示两个看起来不一样，但周长相等的“凹”“凸”变形图形，引导学生通过平移线段或用